2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》教案1.doc

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2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》教案1 [教学目标]： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。 [教学重难点]： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。 [教材分析]： 《小河与青草》是苏教版第一册的一篇寓言，讲的是小河与青草的一段对话，通过学习使学生从中感知自然界中万物相互依存的道理。同时进行环境教育。本文的训练重点是读、背和识字写字。 [设计理念]： 本节课的设计力求创设相关情境体现学生自主、合作探究的学习方式，鼓励学生创造性的学，强调学生自主学习达到内化的过程。 [教学准备]：ppt课件 [教学过程]： 一、复习导入 1．上节课我们学习了《13.小河与青草》。（生齐接读题） 2．我们认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语） 二、学习第一自然段。 1．看一看。（多媒体出示图片）请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？ 2．读一读。同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段 3．画一画。师在电脑上画小草，问：老师画的小草长满了吗?谁愿意来接着画。　　　 4．品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” 学生自由读句子。问：小草是什么颜色的?（青青的）你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满) (2)指导朗读 　 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ 5．背一背。聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。 6．小河为什么这么清、小草为什么这么绿？小河与青草是什么关系呢？他们俩正在聊天呢！他们的对话告诉了我们答案，请欣赏。 三、学习第2-5自然段 小河为什么这么清，小草为什么这么绿，请大家自由读第二到第五自然段，找找哪几个自然段告诉我们小河为什么这么清，哪几个自然段告诉我们小草为什么这么绿？ （一）学习第一次对话 1、（课件出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名] 2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底） 你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（出示词卡，学生读词、贴词） 3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎么样呀？ 4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。 5、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有） 是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答） 6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？ 7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）（出示“紧紧抱住”） 8、小草为什么要紧紧抱住呢？[指名]（为了小河的清澈） [出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来] 9、（出示带根带泥块的小草）这就是小草，下面是他的根须。小草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 10、你们想对它说些什么？ 11、谁学着小河来谢谢小草呢？ 12、句式训练：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。 13、我们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来做小河，前面的话我们一起来读。 （二）学习第二次对话 1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。 2、指名朗读。 3、（出示： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的， 让人喜爱！） A）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的，让人喜爱。”你喜欢哪一句呢？为什么？ B）用了两个碧绿碧绿，说明小草很绿很绿，多了一个真，说明小河非常非常喜欢小草。 C)谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。 4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！小草感谢小河什么呢？ 5、充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？[图片出示] 6、多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下小河。 7、句式：小草感谢小河，是因为( )。(屏显) 8、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读） （三）让我们把两次对话连起来读一读。 四、学习第六自然段 1、小河和小草是什么关系？（朋友）为什么？（小河因为青草紧紧抱住泥土，所以清澈见底；青草因为小河给了足够的水分所以才长得碧绿碧绿。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢。） 2、有这么好的朋友，难怪――（引读第六自然段）。 四、总结全文： 1.欣赏诗歌《感谢》。 2.想一想，有没有人对你的成长作出帮助的，你是不是也要像课文中的小河、小草那样向他们表示感谢呢？请你也用这样的句子说一说：感谢 ，_____________________。 3．歌表演《感恩的心》 五、识记生字，指导书写 1、出示生字“青、草”。（这节课我们还要学会书写两个字。） 青：请看笔顺表，谁来说说？齐说笔顺并书空。书上描红。 这个字的笔画较多，你觉得怎样写才好看呢？ 师范写讲解：上下结构。第四笔较长，第五笔是竖，三横中间的距离一样。 草：扩词 认识草字头并提醒草字头的写法：横、竖、撇 让学生自己说说草的笔顺并书空 书上描红。 生观察田字格位置并说说。 师范写：草字头，下面一个早字。 2．练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。 (3)继续练习。 附板书设计：　　　　　　 　　　　与 　　　　　　　　　　　　小河←————→青草 　　　　　　　　　　　　　　　帮助 感谢 清　　　　　　　　绿 六、教学流程图 教学生字：青、草 总结课文，适当拓展。 品读小河与青草的第一次对话 品读小河与青草的第二次对话 学习课文第一自然段 复习旧知，新课导入 附送： 2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》教案2 教案背景： 《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？ 教材分析： 《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。 教学方法： 以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。 2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。 3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学重点、难点： 分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。 教学过程： 一、 复习导入 上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。谁有本领来读？ 出示生字: 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读 小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！” 二、 精读感悟 （一）学习第一自然段 1、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。 2、来到小河边，你都看到了什么吗？ 3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读 4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。 过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。 （一）学习2——5自然段 1、学习二三自然段 （1） 小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河 说…… （2） 小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清） （3） 老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了 以后，好像看到什么了？（小鱼 小虾 鹅卵石） （4） 看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉 我们了。（点红，一眼能看到底） （5） 这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！ （6） 小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河 说了什么？ 指名读第三自然段 （7） 小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧 紧抱住”做动作 （8） 师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河 岸的泥土，不让泥 溜到小河里去。 如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土） 师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。 （9） 分角色朗读 1、学习四五自然段 过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。 （1） 小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让 人喜爱。” （2） 小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？谁来读读这个词语？ （3） 像这样表示颜色的词语还有很多很多。如：乌黑乌黑，火红火 红，雪白雪白 （4） 比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。 你长得碧绿的，真让人喜爱。 自由读读两个句子。 如果你是小草，你喜欢听哪一句？ 你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。 （5） 听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子 （6） 小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。就像天冷了， 爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？ （7） 水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干 枯） （8） 小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？ （9） 句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（ ）。 1、分角色朗读三——五自然段 （一）学习第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？ 2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读 三、总结 小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离 不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。 四、 板书设计： 13 小河与青草 感谢 小河————青草 清 绿 教学反思： 《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。 教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。