2019-2020年四年级语文上册 父亲的菜园 2教案 鲁教版.doc

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2019-2020年四年级语文上册 父亲的菜园 2教案 鲁教版 教材简介： 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 教学目标： 1.认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2.有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。 3.通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。 教学重难点： 通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。 师：根据自读要求，认真读读课文 二、自读课文，了解大意。 1.读准生字新词，读通课文。 2.找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。 3.想一想课文写了一件什么事？ 4.找出父亲开垦菜园经过的部分。 三、体会变化，自主质疑。 1. 师：我们来读读这四个生词 2.课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。 3.这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？ 课件出示两句话。 望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 嵌字的理解。 再读读这两句话，你能提出一些问题吗? 根据学生的问题板书： 贫瘠—？—“碧绿的翡翠” （父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？） 四、小组合作，体会情感。 快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。 指名三位同学读三个层次。 小组学习任务： 我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。 1. 划出这部分中父亲遇到困难的句子。 2. 划出这部分中父亲对待困难的句子。 3. 讨论：谈谈自己的理解。 4. 我们小组推选（ ）代表发言。 让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。 开地： 1.全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。 2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 板书：开地 从早到晚 师读困难的句子，你们读父亲的决心。 填石： 1.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中…… 3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 板书：填石 肩红肿，脚起泡 重点读第三句，多么坚毅的父亲。 肥土： 1.望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 2.父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导 3.在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。 读课文。 五、总结课文，情感升华。 现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？ 看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。 板书设计： （问号改成叹号坚毅红笔写） 勤劳 贫瘠— 坚毅—“碧绿”的翡翠 执着 开地——从早到晚 填石——肩红肿，脚起泡 肥土——精心伺候 附送： 2019-2020年四年级语文上册 父亲的菜园教学反思 鲁教版 语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。