2019-2020年一年级英语下册 Unit 5(1)教学反思 新蕾快乐英语.doc

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2019-2020年一年级英语下册 Unit 5(1)教学反思 新蕾快乐英语 在本节英语课能够较好的把信息技术与英语课堂教学相整合，通过信息技术的使用，有效地激发了学生的学习兴趣，在一定程度上促进了学生学习方式的转变，特别是提高了学生的自主学习能力。 成功的一点：我觉得本节课比较成功的一点就是以信息技术为媒介，促进学生自主探究学习。皮亚杰的建构主义理论认为，我们认识到知识必须由主体自我建构，因此课堂中为学生创设英语学习情境，促进学生主动参与，主动思考，使学生自主探究学习显得尤为重要。同时，《英语课程标准》中指出：英语学科教学要从兴趣出发，激发学生的多种感官进行参与，而让学生动脑、动口的最好形式就是游戏。因此，游戏是激发学生学习兴趣，最喜闻乐见的形式，是英语课堂的兴奋剂。游戏的引入，不仅符合小学生的年龄，心理特点，也符合语言学习规律，可以让学生在玩中学，在乐中用，从而体验学习的乐趣和成功的喜悦。 本节课中，教师由贴近学生生活的“喜洋洋”引出本课话题sports，首先激发了学生学习新知识的兴趣,利用喜洋洋中的各种动物角色可以有效的调动学生的学习积极性，而且为学生学习句型创设了情境，使学生在浓厚的兴趣中进行句型操练。本课中，学生的学习已经不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过课件强化了对英文单词、句型这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，自主探究的学习能力在不断增强。英语课堂教学与多媒体信息技术的整合，有效地帮助教师在课堂教学中促进学生学习方式的转变，从而达到提高学生自主学习能力的目的。 附送： 2019-2020年一年级英语下册 Unit 5(1)教案 上海新世纪版 单元教材分析 单元主题 单元介绍 本单元主要学习有关描述外貌的形容词tall, short, fat, thin.可以结合前几个单元所学的形容词联系起来，更加详细的描述某人或某物，同时这几个单词的教学与句型to be紧密相连，整合Fantasyland的句型后适当的拓展Im…. You’re….等描述语句。 本单元教学中要引导学生运用句型Hes/ Shes / Its…来描述他人， 能结合前几单元对人物的描述，使得对人物的描述更为充实，能听懂Grand Theatre的对话，并能模仿录音的语音语调表演对话，同时创设情景启发学生运用句型Hes/ Shes / Its…以及Hes got….来描述人物。 本单元的重点是词汇tall, short, fat, thin的理解与认读，难点一是句型Hes / Shes/ Its…的理解与掌握，并能与前一单元的Hes got….句型的整合运用，二是单词short的不同意思。 对话Grand Theatre的教学内容是非常符合学生的学习特点，让学生在听懂句型的基础上进行小组创编，然后让全班学生讲一讲对自己朋友的描述，并让同学们猜猜是谁？学生在听他人描述的过程中逐步掌握对话，巩固对话。激发学生的学习兴趣。 学情分析 单元教学目标 能认读单词：tall, short, fat, thin. 学习能力强的学生要能单独认读这四个单词，理解其意思，并能掌握单词short的不同意思。其余学生能在比较以及PPT的演示文稿的帮助下认读理解意思。 能主动积累意思相反的词语，培养学生的学习主动性。 运用句型Hes / Shes/ Its…来描述外貌。拓展Im / Youre….以及联系前一单元的知识点，使得对人或物的描述更为充实。 全体学生能听懂举行所描述的外貌的特征，并能做出相应的反映。 学习能力强的学生能对周围的人或物、图片以及班内的学生，综合运用句型加以描述，要求语句通顺，培养学生的说话能力。 全体学生能听懂Grand Theatre的对话内容，并能模仿录音的语音语调表演对话。学习能力强的学生能根据创设的情景自编对话进行表演。 学生能对自己的家庭成员外貌等做出正确的描述 懂得动物是人类的朋友，我们要喜欢动物，爱护动物。 （1）用“--- ---”标明基础性目标，用“~~~~”标明发展性目标 （2）对教学目标作如下补充或修正： 单元课时安排 序号 类型 内容 课时 1 单词教学 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1课时 2 对话教学 1B Unit 5 Grand Theatre 1课时 课时教学设计 第一课时 预习： 熟读前几单元的单词与对话，在家长的帮助下听完Unit 5的单词录音。 课前准备：与课文配套的PPT演示文稿，人物图片，动物图片，Unit4，5的单词卡片。 课时目标： 1.单词认读，能在图片或PPT的演示下认读单词tall, short, fat, thin. 2.学习能力强的学生能单独认读单词并能运用已学的反义词。如：big, small等 3.学生能听懂这四个单词的意思，并能综合运用Unit4中的词语对物体加以描述。 4.能借助图片，情景，PPT，用句型Hes / Shes/ Its… 描述他人的外貌，并能结合已有知识点更为充实地描述外貌特征， 5.学生能喜欢动物，懂得动物是人类的朋友。 重点与难点：掌握四个单词的语音语义，灵活运用句型描述他人外貌。拓展Im..进行自我介绍。分清tall与short；long与short的不同含义。 课型：单词教学 教学过程： 活动过程 教师活动 学生活动 一、Pre-task preparation 1.Songs& Rhymes 2. Daily talk. 1. Sing the songs and rhymes. 2. Answer the questions. ①Has she got long hair? Yes/ No. ②Hes got a long nose. Who’s he? 二、While-task Procedure 1.单词tall short ①图片giraffe. Look, this is a giraffe. ②T: This is a giraffe. It is beautiful. It is tall. ③Who is tall? ④图片：mouse. Is she tall? No, She is short. ⑤T: She’s short. ⑥借助图片、实物理解单词 short的不同含义。 ⑦Chant. ⑧ 讨论Who is short? ①用所学过的句型描述giraffe. 如：How beautiful.等。 ②跟读， 抽读。 ③小组讨论Who is tall? 并回答。 ④用所学过的句型描述mouse. 如：She is small. She’s cute…. ⑤跟读， 抽读。 ⑥比较，理解单词short的不同意思。 ⑦Chant. Tall, tall, tall, The giraffe is tall. Short, short, short, The mouse is short. ③小组讨论Who is short?并回答。 二、While-task Procedure 2.师生比较T: I’m tall, you’re short. 3.Describe your friend 4.单词fat thin. ①一张全家福。T: Look, this is a photo of my family. This is my father. He is tall and fat. She’s my mother. She’s thin. This is me. I’m short and thin. ②Pair work. Let’s go to the zoo. Who’s tall? Who’s short? Who’s fat? Who’s thin? ③Describe the animal you like. ④介绍自己的家人。 2.同桌比较。 复习句型Im… Youre…. 3. She’s tall. She’s got a small mouth…. 4.①跟读， 抽读。 ②Pair work. 在小组中讨论动物园中的所见。 ③Describe the animal you like. ④在小组中介绍自己的家人。 三、Post-task activities 1.图文配对。 2. Chant. 3. A Guessing game. “Who’s he?” 4. Say a riddle for us. 1. Read the words. 认读抽读 2. Chant. 3.根据录音中的描述来猜猜是谁？ 4.自己说一个谜语让大家来猜一猜。