2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》第二课时教案1.doc

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2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》第二课时教案1 教学内容：精读课文 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。 教学过程： 一、复习导入 1．听写生字词。 2．这节课我们继续学习《小河与青草》，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?为什么用“与”不用“和”？ 二、精读感悟 1．学习第一自然段 （1）自由读，说一说，你知道了什么？ （2）指导有感情朗读，边读边想象。师生评价。 2．学习第二至五自然段 （1）读读演演，学习第一次对话 小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们说起了悄悄话。自由读二、三自然段。 ① 他们说了些什么？指名读。 （出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。指名说，理解“真清啊，一眼能看到底。” ② 哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。 ③ 出示第三自然段。生自由读，引导学生质疑。 小河为什么要感谢小草呀？紧紧抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？ ④ 表演、演示，理解词句 师述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我紧紧抱住。（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。）是你们的根把我紧紧抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这就是浑浊的泥水。 ⑤ 学生再读课文。 指导分角色朗读、表演读（相机指导读出对话的表情语气。） ⑥ 小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。这对好朋友又说了什么呢？ （2）利用以上学法自学第二次对话 ① 自由读，不理解的地方与同桌商量. ② 同桌练习分角色朗读. ③ 交流自学情况. 你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草为什么也要感谢小河呢？） 你是怎样解决问题的？展示自学成果，交流自学经验 教师点拨：出示“干草”，理解“干枯” ⒊ 读读说说，深化认识，学习第五自然段 齐读，说说为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了？ 三、带头饰分角色朗读全文。 注意“小草”与“小河”角色的语言、动作和表情。 四、布置作业 完成补充习题 板书设计： 13 小河与青草 水分 小河 青草 抱住 清 绿 教学笔记： 这一课总体来说，上得不错，孩子们接受得较好，分角色朗读也能惟妙惟肖，但个别孩子的朗读还是有一定的问题，这其中还包括几个女生，这样很令自己担忧。课上有几个片段值得回味： 当问到：“小河在青草的眼中是怎样的？”生答：“你的水真清呀，一眼能看到底”，懂得用书上的句子回答，我很满意，继而，让孩子们进行说话练习：“小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？”几双小手举起来了，我看到霖杰手也举得特别高，嘴里一直喊着：“老师，我来，我来”不想伤他的心，我叫起了他。他居然念起了书，把这句话又读起来，还读得磕磕绊绊的，我有点失望，想让他读完就做下吧。没想到，他说道：“你的水真清呀，让我看见很多的小鱼……”我很惊讶，带头鼓起了掌，其他孩子也一副很羡慕的表情，热烈的鼓掌，小家伙脸上的表情更得意了。 附送： 2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》表格教案 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 小河与青草 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课14个生字，绿线内的10个只识不写。 教 学 重 难 点 能正确、流利地朗读课文。学习第一段。 教 学 资 源 教学挂图、生字卡片。 预 习 设 计 朗读课文，做到正确、流利。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观察图画，能连起来说说图意。 自读课文。 读准生字字音。 分节读课文。 读好长句。 学习第一段。 比较句子，理解句子。 读好第一段。 练习背诵第一段。 学习生字。 一、看图导入，揭示课题 （5分钟） 1、出示挂图，仔细观察。 （1）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？ （2）小河是什么样子？青草是什么样子？ 2.让学生把看到的内容连起来说一说。 3.揭题板书：13.小河与青草 齐读课题。 二、初读指导 （10分钟） 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。 （3）给自然段加上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词（略）读。 （2）这篇课文共有几个自然段？ （3）点名分自然段朗读课文，注意正音。 （4）指导读长句子。 出示：是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。 指导学生找到停顿，读通顺，读流利。 放手让学生自己找出长句子，练读，读通顺。 指名读，齐读。 三、精读训练（15分钟） 学习第一自然段。 1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3、点名读。 4、句子比较： 弯弯的小河边，长满了青青的小草。 弯弯的小河边，长着青青的小草。 （1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？ （2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。 6、尝试背诵。 7、看图，设疑： 小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。 四、指导写字（10分钟） 1、认读生字：青、草、对、住。 2、指导书写。 3、学生描红。 作业 设计 1.完成《习字册》。 2.读熟课文，背诵第一段。 “学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 小河与青草 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 3.学习本课生字：分、干。 教 学 重 难 点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，学习本课生字：分、干。 教 学 资 源 教学挂图、生字卡片。 预 习 设 计 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 学习第二自然段。 听教师配乐朗读第二自然段。 自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? 用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。 夸夸小河。 齐读第二自然段。 学习第三自然段。 听到小草的赞美，为什么小河没有骄傲？ “要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ 理解“浑浊”。 从“紧紧抱住”读出了什么？ 用真诚、感谢的语气朗读。 学习第四、五自然段。 听录音第四、五段。 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？ 理解朗读第五自然段。 分角色朗读第四、五自然段。 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？齐读第六自然段。 分角色朗读课文。 练习背诵 自由练背小河和小草的话。 表演对话。 练习背诵全文。 学习生字 一、复习引入 （3分钟） 1、点名朗读第一自然段。 2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。 二、继续精读训练（17分钟） 1、学习第二、三自然段。 （1）学习第二自然段。 我们先来听听小草对小河说了什么。 A教师配乐朗读第二自然段。 B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。 D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？ E齐读第二自然段。 （2）学习第三自然段。 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ A点名读。 B为什么小河没有骄傲？ C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ D现场演示，让学生理解“浑浊”。 E从“紧紧抱住”你读出了什么？ F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。 G教师小结。 2、学习第四、五自然段。 小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。 （1）录音播放第四、五段。 （2）指导理解朗读第四自然段。 （3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？ （4）理解朗读第五自然段。 （5）分角色朗读第四、五自然段。 三、总结全文 （10分钟） 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？ 2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？ 3、正是它们和睦相处，所以—— 4、齐读第六自然段。 5、分角色朗读课文。 四、指导背诵 （5分钟） 1、自由练背小河和小草的话。 2、指名表演对话。 3、练习背诵全文。 五、指导写字 （5分钟） 1、认读生字：分 干。 2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？ 3、指导书写。 学生描红，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。 作业 设计 1.完成《习字册》。 2.朗读课文、背诵课文。