2019-2020年六年级语文上册 27《蒙娜丽莎之约》教学设计 人教版.doc

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2019-2020年六年级语文上册 27《蒙娜丽莎之约》教学设计 人教版 教学目标 　　　1 、知识目标 　　　　　学会本课生字。 　　　2 、能力目标 　　　　　培养学生欣赏绘画的能力。 　　　3 、情感目标 　　　　　培养欣赏名画的情感。 　　教学重难点 　　　　培养学生欣赏绘画的能力。 　　教学媒体　多媒体课件 　　教学时间　1 课时. 　　活动设计 　　　1 、查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。 　　　2 、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。 　　教学过程 　　一、导入 　　　　前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。 　　二、介绍达芬奇 　　　　达芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。 　　　　达芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。 　　三、阅读课文，初步感知 　　　1 、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？ 　　　　（1）笑得有时觉得舒畅温柔 　　　　（2）有时又觉得严肃。安详 　　　　（3）有时略含哀伤 　　　　（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄 　　　2 、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。） 　　四、深入分析课文 　　　1 、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体） 　　　2 、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。 　　　3 、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。 　　　4 、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？ 　　　　　在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。 　　五、拓展延伸。 　　　1 、14 —16 世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。 　　　2 、作者达芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。 　　　3 、《蒙》是达芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 28《我的舞台》教学设计 人教版 【教学目标】 　　１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 　　２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 　　３、感受戏剧表演的神奇魅力。 【教学重难点】 　　１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 　　２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 【教学时间】 　　一课时。 【教学过程】 一、问题引入 　　１、“舞台”是什么？学生自由发言。 　　２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 　　　　（舞台对我有着神奇的吸引力。） 　　３、再找出与这句相照应的句子读一读。 　　　　（结尾句。） 　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。） 二、交流、讨论 　　学生找出以下句子，随机交流： 　　１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 　　　⑴　你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ 　　　⑵　读了句子，你感受到什么？ 　　　　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 　　２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 　　　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 　　　　指导朗读。 　　３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 　　　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。 　　　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？ 　　（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。） 三、引入资料 　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” 　　（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。） 四、小结 　　１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。 　　２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？ 　　　　全班交流。 　　３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？ 　　４、全班交流。 　　（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。） 五、拓展训练 　　１、从文中受到了什么启发？ 　　２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 　　３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。 　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。） 六、总结全文 　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。 【教学思考】 　　在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。