2019年(春)五年级科学下册 2.1《气象万千》教案 大象版.doc

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2019年(春)五年级科学下册 2.1《气象万千》教案 大象版 　　【目标】 　　1. 了解气象的基本常识。 　　2. 制定《气象科普小报》编辑计划。 　　【 过程 】 　　一、引入 　　 1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。 　　 每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程， 我们来给他说说地球上的气象吧。 　　师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。 　　讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。 　　学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？ 　　交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。） 　　结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。 　　2. 角色扮演 ： 呼风唤雨 　　引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。 　　以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。 　　 　　二、明确目标 　　讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。 1. 讨论 内容 　　 我们准备向外星朋友介绍什么？ 　　 讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。 　　确定 《气象科普小报》的主要组成部分。 　　2. 了解 编辑科普小报的一般流程 　　 （1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。 　　 （2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。 　　 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。 　　 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。 　　3. 计划与组织 　　 编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。 　　 学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。 　　 　　三、布置作业： 　　学生课后调查下一周的天气情况数据。 　　根据各组的计划，搜集相应资料。 附送： 2019年(春)五年级科学下册 2.2《春风拂面》教案 大象版 　　 【目标】 　　1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 　　2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。 　　 【 过程 】 　　 1.交流、提问 （1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍一下吧 。 　　 （2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。 　　 （3） 提问：友友 问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。 　　2.假设、计划 　　 （1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？ 　　 （2）作出自己的假设性解释。 　　 （3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 　　3. 验证性实验 　　 （1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 　　 （2）分组实验，观察实验现象。 　　（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） 　　 （4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。 　　4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的 　　 （ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量…… 　　 （2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。 　　（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 　　 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。 　　5.结束语 　　 讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。