2019-2020年浙教版一年级下《我会学习》教学设计.doc

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2019-2020年浙教版一年级下《我会学习》教学设计 义乌市朝阳小学 许雪玲 xx年12月 教学目标： 1、在尝试交流中，知道倾听、观察、动手尝试、不懂就问等多种学习的方法，学会在自己的学习中加以运用。 2、了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习。 3、培养学生良好的学习品质。 教材分析： 课文可以分为两大部分。第一部分为多感官通道的学习和多途径对象的学习。从学生熟悉的场景入手，指出良好的学习方法与习惯，有倾听、观察、动手尝试、不懂就问、坚持训练等。同时，启发学生发现多途径的学习。 第二部分为良好学习习惯(品质)的培养，一为按时，二为专心。按时和专心又是相辅相成的。以按时的态度要求自己，就会促进自己专心做事；专心致志也就不难做到按时完成。学生通过“小诊所”帮助明明及时做完作业，也让学生发现明明的缺点留在自己身上的“影子”，帮明明想办法促进学生思考按时完成作业的方法和养成这一习惯的要求。对专心与否的“小评判”亦旨在促进专心品质的形成。 教学过程： 活动一 创设问题情境 尝试解决方法 1、游戏导入，激发兴趣。 选一个只有几个学生会做的稍有难度的有趣游戏，请他们上台表演。 点击课件：(你们也想玩吗?) 那我们又该怎样学会这个游戏呢？ 2、同桌交流，分享方法。 比如：我们可以通过仔细观察他们玩游戏的过程，也可以请教会玩游戏的同学，让他们当小老师，还可以在尝试做游戏中学会等等。 活动意图：在游戏情境中，激起其他学生参与的愿望，在强烈的参与欲望中，激发思维的花火。 活动二 联系生活，总结“会学习”的方法。 1、出示各种生活中有一定难度的情境，问学生：你能解决吗？你是怎样解决的？ 2、揭示课题，我会学习让学生站起来读题，激发自信心。 3、小组交流，归纳一下“我会学习”的方法。 4、请学生上台演一演“我会学习”的情境。 5、请同学们举手表决对这些学习方法的喜好使用情况，教师根据情况进行指导，帮学生了解不同学习方法的用处，尝试使用不同的学习方法。 活动意图：生活是学习的源泉，在生活中，学生一定会遇到过各种学习的机会，此活动为学生提供了展示的舞台，也让学生进一步体会到身边多样的学习方法。 活动三 编小故事，发现学习对象的多样性。 1、请学生自由从6幅图选择其中的一幅图，讲述图的内容，编成小故事。 2、讲一讲自编的小故事。 3、你从这些小故事中学到了什么？ 4、你在学习时，除了小故事中的这些途径外，你还会向谁或通过什么学习？比一比，谁最多？ (除了课本中提到的老师、父母、同学、书本、网络，可以求教的对象还有很多，如电视、广播、录音、录像、光盘等媒体，如亲戚、朋友、邻居等人。有时细分一下，还可以有警察、护士、医生、买菜的、修车的、司机等等。) 活动意图：让学生充分感受到我们的身边充满着可以求教的对象。 活动四 评一评，做一做。 1、在我们的身边，你认为谁的学习方法很丰富？能做他的介绍人，说给大家听吗？ 2、在我们平时的学习中，你想提醒大家要注意什么？ 活动意图：身边的人是学生最善于发现的，也是最容易遗忘的，让他们去发现身边的人的学习方法，并把他介绍给大家，相信可鉴性也是比较强的。 活动五 小诊所 1、是啊！我们光掌握了“会学习”的方法，还不够，还需要有良好的学习习惯，这样，才能做好每一件事。 2、(课件展示)请学生带着问题：为什么没做完？一一看懂每幅图的内容。 A、“抄写生字？这么简单，过公儿再做吗？”明明先趴在桌上休息，而其他同学都已开始认真地抄写。 B、东西摊了一桌子，明明趴在地上找东西，想：橡皮呢？尺子呢？ C、明明又分心了，眼看窗外、操场上一群同学在踢球。 D、下课铃响了，同学们都把作业交给了老师，明明傻眼了。 3、分析总结：明明为什么没做完作业？ 迟迟不开始，文具没有摆放好，找来找去浪费时间；分心、看同学踢球。 4、请同学们帮帮明明，寻找按时完成作业的决窍。 5、演一演：按时完成作业的明明。 6、总结：做事要专心，一心不能二用。 活动意图：让学生自己去发现问题，再通过思考该如何去解决问题，这样的过程，更容易让学生体会到养成良好学习习惯的重要性。 活动六 评判反思，引导正确行为 1、课件展示，请学生结合图作评价。 2、谈谈自己能专心做的事。 活动意图：在评判中反思，在反思中导行 活动七 我一定能做到 回家和父母共同商议一种学习活动，进行“按时、专心”的评价。 活动意图：课内的认知与课外的导行是相辅相成的，这一活动的设计为孩子提供了展示的舞台。 附送： 2019-2020年浙教版一年级下《我爱学习》教学设计 教学目标： 1、善于发现校园内、生活中的学习活动。 2、初步体会学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与兴趣。 3、初步培养学生关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力。 设计理念： 根据《品德与生活课程标准》的要求，让学生在日常生活中寻找学习乐趣，激起爱学习的愿望，打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，从而对学生进行快乐积极，有创意的生活教育，童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，教师的每个教学环节力争给儿童的终身发展打上好的基础，在丰富多彩的生活中,积极创造学习机会，让学生在生活中学到更多的知识。 活动准备： 学校开展一些有趣的活动图片，学生也准备一些自己的学习成果(最满意的作业、手工、陶艺、绘画作品、读得最好的课文或诗歌，唱得最好的一首哥等等。) 活动指导： 努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的表演、调查、采访等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，整节课上，让学生愉快、轻松、主动、活泼地发学习，在活动的参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步发展。 活动过程： 活动一 激起兴趣，感受校园生活的丰富 (一)回忆、激趣 1、课件演示：第一册识字(二)“比一比① ② ③ ④”，看动植物比大小、“多少”，走谜宫学生字等等。 2、看图说一说比的结果，说说学习的感受。 3、老师小结导入新课。 是呀，我们利用电脑画画学语文多有趣，一看画面就比出“大小”、“多少”利用走谜宫又让我们轻轻松松记住了生字，接下来我们要比一比谁最爱学习，谁倾听别人的发言最认真，就可以得“好学星”“神耳星”，谁回答的问题最有创意，就可以得到“智慧星”，哪个小组合作得好，就可以得到“互助星”。 4、小组合作学习。 分四人小组自由表述对一个对学期的小学生活的感受。如早上到校时的感受，上课铃响时的感受，回答老师提问时的感受，课间活动时的感受等等。 5、学生汇报交流。 6、师：是呀，短短半年，让我们感受到了那么多有趣的学习生活，老师也找到了一些与你们一起学习的校园生活。 7、CAI展示学校丰富的学习生活，“六一”游园活动、“运动会”、“文艺汇演”、“电脑绘画”、“春游”、“秋游”、“武术”、“乒乓球”……让每一位同学进一步感受到校园生活的丰富、有趣，更激起同学们爱学习的积极性。 活动二 学习成果展示，“露一手” 师：你可以把自己学习中最满意的作业、手工、陶艺、摄影，读得最好的课文或诗歌，唱得最好的一首歌，在学习小组里进行展示(学生在小组内交流)(配乐)。 师：同学们的本领真多呀！谁愿意带头大胆地向大家展示！(学生展示才艺)(师相机点评，对表现突出的学生进行现场采访，奖励星星。) 师扮记者现场采访：你好，你叫什么名字，能跟大家介绍下你的作品吗？你平时是怎么学习的？从而激起学生热爱学习的愿望。 活动三 交流学习方法 1、师：刚才同学们展示了多么多的本领，都是从各门功课中获得的，每门功课都能学到本领，都有乐趣，所以我们要喜欢每门功课。 有几位小伙伴看到我们那么爱学习，学习又那么有趣，他们也想参加，你们看他们是谁？课件展示天线宝宝中的“丁丁、迪西、小波、拉拉”四人，由他们各带一大组汇报自己最喜欢哪门课或最不喜欢哪门课，并说明原因。 师：同学们哪门课上遇到什么困难可以扮小记者采访同学，你也可以去找同学或者是在座的老师帮你分析一下原因，想想办法，问问他们是怎么学习的，说得好的，你可以给他帖上“智慧星”或“互助星”。 2、学生分四个组交流学习心得，找同学、老师商量解决的方法或窍门。 3、汇报学习方法。 4、CAI展示：四个天线宝宝介绍自己的学习方法。 上课认真听讲，平时在生活中仔细观察，经常练习，不懂就问，经常“画一画”、“写一写”、“动一动”，这一门课就会越学越好。如果遇到了困难，先动脑筋想，有时多看看书，有时还可以问问小伙伴、老师和爸爸妈妈，另外，上网查找也是一种学习的好方法。 5、天线宝宝还送你们一首儿歌，大家一起读一读，记一记。 认真写细心算 唱唱画画捏捏 手脑并用心开窍 爱学习爱生活 长大要为祖国做贡献 活动四 展示生活中有趣的学习 (一)出示课文图片，展现生活小事。 1、分四人小组学习： 边看图边展开想像，故事中的主人公是如何学习的，他对生活中的学习感到高兴吗？ 2、小组交流，汇报。 (二)联系自己的生活故事，展开学习、交流。 缝沙包、洗碗、扫地…… ① ② ③ ④ ⑤ 1、带领学生课后去观察“校门口的车流量”，并运用数学方法予以量化，把流量、车速、车子经过校门口时间与学生上学进校门放学出校门的时间以联系，从而得出“看清过往车辆，注意安全”。 2、洗碗时引导学生观察。如果一个学生节约一碗水，全校1500多人就可以节约多少水？可以浇几盆花？可帮几位同学解渴？从而养成节约用水的好习惯。 3、师生交流后得出：生活中处处有可以学到东西，关键在于自己是不是留心生活，是不是学习的有心人。 活动五 在尝试中学习 课前老师布置每一位同学都去尝试一件生活小事，品尝一样从未吃过的水果，尝试当一回老师，当一位节目主持人，独立购物，独立乘车。表演一个节目等等。 1、小组交流，说说尝试过程中你学到了什么，自己哪一方面的能力得到了锻炼。 2、全班汇报、交流。 3、师：帮助学生对全班的“尝试”经历进行归类，并交流自己的感想。 4、总结发奖：每人拿一颗星，把它送给你认为在这两节课中表现最好的小朋友，如果你认为自己表现最好，也可以把星送给自己。(学生送星)