2019年(春)三年级品社下册《生活中不能没有他们》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)三年级品社下册《生活中不能没有他们》教案 鄂教版 教学内容 7 生活中不能没有他们 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 1 初步感受人们在生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 2 能力：会运用观察的方法进行社会研究，能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。 3 知识：通过观察和体验，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人。知道我们的生活离不开各行各业的人。 过程与方法目标 课前设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。并让学生通过填写调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。 情感态度价值观目标 初步感受人们在生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 教学重、难点 教学重点 引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。 教学难点 通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。 教学准备 教学准备 教师准备：设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。 学生准备：1.依照调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。 　　　　 2.收集介绍各行各业的文字、图片或照片等。 教学时数 1课时 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 活动一、“快乐传声筒” 1.同学们，你们能从下面的声音中判断出他们的职业是什么吗？ （播放录音或教师自己口述） (1)“同学们好，下面我们来进行一个游戏。” (2)“孩子，你要买什么颜色的书包？” (3)“30门6号，你家的挂号信！” (4)“宝贝，你别哭，阿姨打针又轻又快的！” …… 2.学生自由发言。说出相对应的职业。 3.教师小结：对！这些服务者在我们需要他们的时候出现在我们的面前，确实给我们的生活带来了方便。其实还有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，你们瞧： （课件展示是日常生活中为我们服务的人的工作情景的录像片断，包括清洁工、司机、门卫、图书管理员、运动员、演员、银行的工作人员、超市收银员、建筑工人等服务人员的工作画面） 4.同学们，你们认识他们吗？（指名学生说说刚才出现的劳动者） 5.教师小结：我们的生活正是因为有了他们的无私奉献，才会如此的幸福。可以说我们的生活不能没有他们。（揭示课题）（板书课题） 设计意图：利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。 活动二、“小小汇报会” 1.阅读材P40页，说说这个同学认识哪些为大家服务的人，他们给予了别人怎样的帮助。（学生自由发言） 2.同学们也是有心人。课前，老师发了一张调查表，也让你们去收集了相关的资料，看看你们的家人或周围的人是从事哪个行业的？你对这样的人有什么样的了解？下面大家在小组内交流自己的调查情况。相信同学们一定有很多话要说。（学生以小组为单位交流，教师巡视指导。） 3.全班交流。说说自己还认识哪些为大家服务的人，以及享受服务后的评价。 4.和同学们一样，老师特别幸运，每次都能在紧要关头得到人们的贴心服务。就说我家每天必喝的牛奶和必看的报纸吧，每天都会有送奶工和送报纸的师傅准时将牛奶和报纸送到我家，真是方便极了！老师想啊，虽然你们年龄小，可在你们的生活中一定也有和老师一样的体验，把你们这种体验说给大家听听吧。 5.全班交流。（教师鼓励学生可用不同的形式展示出来，如图画、表演、讲故事等都可以。） 6.教师小结：生活中有这么不同行业的人为我们的生活提供了方便，其实啊，我们谁也离不开谁！来，孩子们，就让我们在游戏中体验一把服务的快乐！ 设计意图：这一环节的设计，使学生对社会各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下一个话题的学习做好准备。 活动三、游戏“我为人人，人人为我” 1.教师讲述游戏规则。（将学生分成若干小组,每组6—8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择教师，教师身体不舒服，正好需要组内的医生这一角色。而医生又需要送报工这一角色。以此类推，角色接龙。） 2.学生分小组游戏，教师适时指导参与。 3.选择一、两个有代表性的小组，在全班进行展示。 4.学生交流自己的感受。 5.教师小结：你们的表演让老师走进了你们的生活，更加了解大家了。看来，我们可真是谁也离不开谁了！每一位劳动者虽然很平凡，却又是那么重要。他们的工作虽然很辛苦，他们却是那样地坚持！下节课就让我们继续深入他们的生活，去感受他们的艰辛！ 设计意图：将孩子喜欢的游戏与自己固有的生活紧密地结合起来，突破本课的难点，这样既避免了说教带来的徒劳，更重要地是令孩子们真正感觉到服务者的劳动给人们生活带来的方便。 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 作业设计： 板 书 设 计 教 学 反 思 生活中不有没有他们 教师 护士 售货员 我认识他们　　　　　司机 送奶工 …… 本节课的设计我在努力体现品德与社会课程的重要理念----“走进社会”。学生们从观察生活入手，通过各种真实的活动，由浅入深地认识社会、了解社会，体验社会生活中人与人之间的共存关系。 教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务----服务员的模拟，不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在问题假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便，我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的。孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。 附送： 2019年(春)三年级品社下册《相约世博会》教案 沪教版 教学设计： 第一课时 一、把世博带回家 1、目的要求：通过申博时的“期盼”宣传画、申博成功的一些画面演示，引导学生回忆、联想这些画面曾在哪些地方看见过？进而帮助学生理解这些画面曾伴随我们走过了近7年的时间，它告诉我们：上海曾经历申博和现在正准备世博会的这件盛事。并通过阅读申博口号，出示课题“相约世博会”。 2、预设时间：10分钟 3、设计过程： （一）出示“期盼”图片 A、同学们，你们在哪些地方曾经看到过这张图片？ B、你知道，这张图片为什么取名为“期盼”吗？ C、小结：这张“期盼”图片从xx年起，就曾在上海的大街小巷出现过，是我们家喻户晓的一张宣传画，它伴随我们走过了四年的申博历程，直到2002年12月3日，期盼终于成功。 （二）媒体演示“把世博带回家” A、我们一起来了解一下当时我们是如何申博的。（媒体播放“把世博带回家”录像） B、看了录像，你知道了什么？有什么感受？ C、小结：在我们的努力下，我们从韩国、墨西哥、波兰和俄罗斯的竞争中获得成功。我们搞受到了当时全国上下特别是上海沉浸在喜庆的气氛中。 （三）朗读申博口号和陈述词 A、自己读一读，找一找其中出现最多的词语是什么？（世界、中国、上海） B、这三者之间是什么关系？（体会词语里蕴含的举办世博的理念---理解、沟通、欢聚、合作） C、小结：我国政府代表吴仪郑重向全世界表示：中国政府申办xx年世博会，一定尽全力办好这届世博会。 D、全班朗读申博口号。 E、出示课题：相约世博会 二、看世博多精彩 1、目的要求：以小组为单位，开展“相约世博知多少”的交流活动，从世博历史、举办国、种类、世博之最、世博经典等方面，全面了解世博会的概念和世博的历史，感受世博的意义。 2、预设时间：12分钟 3、设计过程： （一）小组交流课前探究资料 A、同学们，课前大家都收集了一些关于世博会的资料，先在小组里交流一下。然后派代表进行全班交流。 B、小组代表交流。 （二）选择学习内容，小组学习并出题 A、现在老师这里也收集了很多关于世博的资料，我们以小组为单位，选取自己感兴趣的内容进行学习。并给大家出好“相约世博知多少”的竞赛题。（布置学习要求和出竞赛题要求。） B、小组活动。 C、学习成果展示:每个小组将自己的学习内容简单地向全班作汇报，并提出两个相关问题，全班学生可以抢答的形式来完成，如果答不上来，则由学习小组自己回答。 D、小结：通过刚才学习，我们了解了什么是世博，发现世博原来这么精彩。 三、我以我心说世博 1、目的要求：以“小论坛”的形式，让学生在全面了解世博会的过程中，引导学生发现世博的意义，感受世博的美好。 2、预设时间：8分钟 3、设计过程： A、如果请你用一句话来说说你所了解的世博会，你会怎样表达呢？ B、在每个小组的工具篮里有很多纸条，你可以选择其中的一到两条来说一说。（纸条上写有“我知道……，我了解……，我明白……，我觉得……，我希望……，我能……，我会……，我愿意……，我如果……”等等） C、小组交流。 D、大组交流，教师即时点评。 四、相约世博会 1、目的要求：在认识世博会的基础上，适时引导学生思考“为什么中国要申办世博会？上海为什么要争取成为举办地？”，领会世博给我们带来的机遇，感受成功举办世博对我们和我们的城市、国家、人们意味着美好。并为下节课展望美好的xx年作好情感和知识上的准备。 2、预设时间：4分钟 3、设计过程： A、刚才我们了解了世博会，大家也表达了自己的学习体会，现在，我们再思考一下，我们相约世博会是为了什么？上海为什么要作为举办地？ B、学生发言 C、小结：世博会是人类展示自己成就的舞台，是人类文明发展的标志。中国得以申办成功，证明了中国的实力。中国有了这份幸运，世界将会增添一份异彩。 五、总结 预设时间：1分钟 设计过程： 通过学习，相信大家有不少收获，现在的你对世博会还有什么想知道的？ 第二课时 一、我们的世博，美好的xx年 1、目的要求：通过媒体展示，详细而生动地描述“xx年上海世博”的会址、场馆、会徽等情况，特别是介绍会徽的巧妙组合，表达了中国人民举办一届属于世界的多元文化融合的博览盛会的强烈愿望和充分信心。 2、预设时间：12分钟 3、设计过程： 上节课，大家提了很多继续想了解世博的问题，最多的问题就是想知道xx年我们的世博到底是怎样的？今天我们就来学一学。 （一）出示媒体：外滩世博纪念钟、xx年世博会 A、知道这是一架什么钟吗？读一读上面的数字，它表示什么？今天离世博还有多远？ B、人们以怎样的心情在期待着世博的到来。让我们一起来看看xx年的世博到底是怎样的？（出示媒体：分别有介绍会址、规模、会徽、现在进展情况等，可由学生自由点击进行学习。） （二）自主学习、参与交流 A、学生在学习小组里自主学习，并完成学习单。 B、交流学习单。 C、踊跃担任小小解说员，重点讲解“会徽”。（了解会徽的巧妙组合，领会其中含义。） D、观赏会徽的广告片。 （三）小结：xx年的世博会是美好的，因为它给我们带来美好的向往，美好的计划，所有人都带着美好的心情工作着、学习着、期盼着。 二、城市，让生活更美好 1、目的要求：以申博主题开展讨论，理解“城市，让生活更美好”的真正含义，勾勒xx年上海的城市新貌。 2、预设时间：9分钟 3、设计过程： （一）学习课文 A、打开书本，学习第41页上的七色光“探究申博主题”----城市，让生活更美好。 B、先来看看这些小同学是怎么理解？分角色读一读学生和老师的话。 （二）参与学习，共同感受城市变化的意义。 A、分小组讨论，这些城市的变化和我们有什么关系？ B、学生交流。 C、小结：上海的变化日新月异，我们大家都能感受到，3年后的xx年，上海将有更大的变化，这是多么让人兴奋、期待的事情啊。 三、 我是世博志愿者 1、目的要求：通过小组合作讨论的形式，以“我是世博志愿者”为主题，列举自己能为世博会做些什么，并以模拟表演任务条上的临时任务为载体，体现学生能为世博的成功举办增添光彩的能力和决心。 2、预设时间：13分钟 3、设计过程： （一）说说xx年的我 A、xx年的我已经是一位中年教师了，可能还在这所学校教书，可你们就不同了，说说你在xx年的情况好吗？ B、学生交流。 （二）xx的世博我能做什么？ A、世博会举办期间，上海会有很多事情发生，大家想一想，你能做些什么事情？ B、学生交流。 （三）xx年世博志愿者行动 A、每个小组领取一个临时任务，共同商议如何担任世博小小志愿者。并通过演一演的形式，展示你们的决心和风采。 任务条：在路上遇到问路的外国友人 世博嘉宾来学校参观 爸爸妈妈为世博而忙碌着 在幼儿园宣传世博的各种信息 B、小组合作商议。 C、小组表演。 D、小结：各行各业都在为世博作努力，我们作为这个城市的小主人，当然也不能示弱，我们可以用自己的实际行动宣传世博的美好，感受世博的美好。祝愿xx年的世博圆满成功。 四、总结 预设时间：1分钟 相约世博会，相约上海， 美好的世博，美好的xx，上海的一份幸运，世界的一份精彩。