2019年(春)五年级语文下册 第19课《小抄写员》（整体感知）教学设计 冀教版.doc

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2019年(春)五年级语文下册 第19课《小抄写员》（ 整体感知）教学设计 冀教版 教学目标： 1、理解并掌握“累赘、缩短、啜泣、懊悔、蹑手蹑脚、自作自受”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 3、领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。 教学重点：感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 教学难点：领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。 教学准备：课件 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2、了解本文的作者。 课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。 二、初读课文，整体感知课文的内容。 （一）初读课文。 1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。 2、容易读错的词语，检查读音。 3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。 4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 （二）默读课文，品析课文。 1、与同桌合作读书，思考： 课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。） 2、围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你品析课文，划分出本文的段落层次。 三、精读课文，深入体会。 预设： 1、叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子①：叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” 句子②：每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 句子③：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去吧。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！” 句子④：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 句子⑤：“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 句子⑥：又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。 句子⑦：可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着了不起来，就是在逃避自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？” 句子⑧：叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。…… 追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？ 2、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？ 追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间” 3、叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 4、事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。 体会文章中所表达的情感。 叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。 你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ （体谅父母、爱家人的孩子。） 四、板书设计。 小抄写员 替抄签条 父亲： 不知实情、责骂、冷淡 真相大白 叙利奥 ：蒙受委屈、坚持抄写 父子情深 附送： 2019年(春)五年级语文下册 第19课《小抄写员》（ 自学文本）教学设计 冀教版 教学目标： 1、理解并掌握“累赘、缩短、啜泣、懊悔、蹑手蹑脚、自作自受”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 3、领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。 教学重点：感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 教学难点：领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。 教学准备：课件 教学时间：1课时。 教学过程： 一、自学文本，说大意。 1、同学们课前都预习了课文，说说你是怎样预习的？ （生交流） 2、不知道你们对字词的掌握怎样？咱们做几道练习题，好吗？ 同学们在自学文本中，有什么问题吗？ （生如有问题，教师给与点拨或学生互相交流。） 3、这篇文章讲述了怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？ 先讲给同桌听，然后向全班讲述。 师引导学生按照“事情的起因、经过、结果以及文章赞美的主题”等方面循序表达故事大意。 二、解读人物，抓心理。 1、叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难，但是又被父亲误解、责骂。在这个过程中，他的心里非常矛盾，请你找出描写叙利奥心理活动的句段，读一读，说一说。 师适时点拨。 2、走进叙利奥的内心世界，你发现他是个怎样的孩子？ 三、联系实际，说感受。 1、叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。我们自己是怎样做的？掩卷沉思，你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？ 2、父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。但是，我们却没有像叙利奥一样担起家庭的责任，从今以后，我们又将如何做呢？ 3、“无私奉献”这个词，我们在语文课堂上重复过许多遍，今天，是将它应用到家庭的时候了。如果你不肯为自己的家庭付出，不肯用勤奋和努力换取父母的欢心，那你还能为谁奉献呢？ 请同学们将你为家庭所做的奉献写在日记本上，大家进行交流共勉。愿你们的家庭因为你的成长而更加幸福！ 四、总结拓展，写收获。 1、今天学了一篇很长的叙事文章，下面，咱们一起来总结这类文章的读书方法。 理解字词，概括大意；解读人物，学习品质；联系实际，写出感悟。 2、今天我们学习的这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。课下请同学们找到这本书，用我们今天所学的方法认真阅读，别忘了把你的收获应用到生活实践中、再记录到日记本上！ 五、板书设计。 小抄写员 起因——经过——结果 启示：体贴父母 分忧解难