2019年(春)四年级英语下册 Module 3 Unit 1《He shouted“ Wolfwolf”》教案 外研版.doc

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2019年(春)四年级英语下册 Module 3 Unit 1《H e shouted“ Wolf，wolf”》教案 外研版 课题 Module 3 Unit 1 He shouted,“Wolf, wolf!” 课型 新授 课时 1课时 教学 三维 目标 知识目标：学会本课的12个单词。 能力目标：能熟练的读课文，能将对话进行排顺序。 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。 学情分析 这篇英文版的《狼来了》可以在同学们熟悉的中文版故事《狼来了》的基础之上，文章十分有趣，但一般过去式的结构应该是学生学习的难点。 教学重点 学会本课的12个单词。 教学难点 能熟练的读课文，能将对话进行排顺序。 教学准备 白板课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、热身复习： 师生一起唱《Old McDonald Had a Farm》这首歌，以增强英语学习的气氛。 二、课文导入： 1、老师拿出“bored”的单词卡片，指着上面的男孩说：“This boy lookde after sheep.”同时拿出“sheep”的单词，并教读单词。老师接着再拿下出“wolf”的卡片，并说：“A wolf wanted to eat the sheep.Did the wolf eat the sheep?”Let’s look at the story and find out.” 三、课文教学： 1、老师利用白板课件播放录音，请同学们边看情境图边听录音。 2、老师请同学们打开书，再次播放录音，让学生边听边跟读课文。 3、老师提问：“The people said,Don’t tell lies!Why?”然后第三次播放录音，让学生带着问题听。 4、老师领读课文，同时辅以夸张的动作，注意及时纠正学生的语音和语调。 5、老师再次播放录音，之后请学生尝试复述课文，学生复述时，老师依次适时出示：“once upon a time,look after,sheep,bored,village,shout,wolf, Everyone ,field,laugh,lie”的单词卡片。 6、完成活动2。初步讲解一般过去时的构成。 7、完成活动3。老师请学生先两人一组一起观察这四幅图，根据所给的四个关键词找出故事发展的。然后请学生小声自己尝试用英文讲述这个故事，老师可在班里巡视，及时帮助学生。最后，老师请几位学生给大家讲述这个故事，如果有困难，可先后请四位学生每人讲一部分。 8、把表述课文内容的句子打乱，再结合图片，让同学们排顺序。 希望同学们可以带着漂亮的表情来演唱歌曲。 1、使同学们从整体把握课文。 2、学生跟读课文。 3、学生带着问题听读。 4、学生自己朗读课文，然后四人一组讨论老师刚才提出的问题。 5、学生复述课文并和老师一起学习新单词。 6、用多种形式让同学们练读。 7、这个练习是有一定的难度的。不能就图片造句，这个小短文应该有头有尾，结构完整。 练习 设计 1、安排同学们试着改编故事，如果改编故事有难度，可以改为老师读故事，请学生将故事大意写下来。有难度的同学可以和老师一起在白板上写。 2、试着把故事讲给家人听。 板书 设计 Module 3 Unit 1 He shouted,“Wolf, wolf!” once upon a time,look after, sheep,bored,village,shout,wolf, Everyone ,field,laugh,lie 教学 反思 这篇课文是本学期的一篇重点课文，在教材辅导的时候，王老师特别讲到了这一课，如果出题很有可能是按课文内容排列顺序。所以我在课前特别认真的备了课，找出了重点句型过去式，并带领同学们一起找出了课文中的动词过去式并整理了规则变化和不规则变化。布置了同学们进行背诵课文。同学们的学习状态很好。 附送： 2019年(春)四年级英语下册 Module 3 Unit 2《S he went into a shop》教案 外研版 课题 Module 3Unit 2 She went into a shop. 课型 新授 课时 1课时 教学 三维 目标 知识目标：学会一般过去时的重点句型。 能力目标：能描述过去发生的事。 情感目标：培养学生独立解决问题的能力。 学情分析 一般过去时动词的变化比较多样，学习能力强、有一定基础的孩子也许会很快接受，但对于学习能力差的孩子来说，老师应该把知识点讲的更细致一些。 教学重点 学会一般过去时的重点句型。 教学难点 能描述过去发生的事。 教学准备 白板课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、热身复习： 1、老师和学生一起读一首学过的英文诗，以活跃气氛。 2、老师请几位学生简单复述上节课的课文内容。 二、课文导入： 老师向全班同学们说：“Have you seen a cartoon,which is about a mouse and a cat?Yes,it is Tom and Jerry.The mouse is cute and clever,and the cat always has bad luck.Today we’re going to read a story also about a mouse and a cat.Do you went to know about it?Let’s look at the Activity I and find out.” 三、课文教学： 1、老师利用白板课件出示本课的情境图以及录音。 2、老师再次播放录音，同时把课文中的这几个生词“cheese,scared,broke”写在白板课件上。 3、老师提出与课文相关的一些问题，如“When did Tilly go intl a shop?What did she buy?Did she eat the cheese in the shop?What did she see?What did she do?”等，请学生再听一遍录音后回答。 4、老师领读课文，然后请几位学生回答刚才的问题。 5、老师教读黑板上的生词，可采取全班齐读和个别抽读等方式，注意纠正学生的发音。 6、全班再次有感情地朗读课文。 7、完成任务3。老师先教读两遍歌词，然后请学生自己读几遍。老师用白板课件后放一遍音乐，请学生仔细听。每二遍听音乐时，老师和学生一起小声跟唱，老师在唱的同时配以手势。 让同学们在愉快的氛围中学习，有助于他们接受新知。 1、同学们边看图边听录音。 2、学生边听边看书小声跟读。 3、学生看书来找答案。 4、学生两人一组完成活动2。一人表演一人看，然后互换。 5、学生大声跟唱。 练习 设计 1、完成任务4。用色子玩游戏，对于学困生要多帮助，也可以采用互助的形式。 2、用英语写出自己父母上周末做过的事，并读给父母听。 板书 设计 Module 3Unit 2 She went to into a shop. cheese,scared,broke 教学 反思 上课之前，我检查了同学们的课文背诵，让我没有想到的是，同学们的积极性很高。但大多数同学我相信背诵的还不是很熟练。但我不想打击他们的信心。见此情况，我就放低了学习的难度，只要求他们一幅图一幅图的背诵，他们特别愿意展示，我也非常的开心，慢慢来吧。