2019-2020年小学一年级数学《两位数减两位数(不退位)》教案.doc

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2019-2020年小学一年级数学《两位数减两位数(不退位)》教案 素质教育目标 (一)知识教学点 1．初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法 2．初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法 3．初步感知笔算减法的法则 (二)能力训练点 1．正确书写两位数减两位数的竖式 2．正确计算两位数减两位数 教学重点 正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序 教学难点 掌握两位数减两位数的计算顺序 教具、学具准备 数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算 25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝ 32＋6= 60－40= 79－9= 9＋47= 80－30＝ 53－40= 2．口算并口述是怎样想的 70－30= 46－20= 79－6= 二、探究新知 1．口算65－3说说怎样口算 2．教学例1 63－3=________ 教师说明也可以写成竖式进行笔算。 (1)出示图示，使学生明确： 十位上6个○表示6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65 (2)说明：要从65里减3 启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？ 引导学生明确：3表示3个一。 应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。” 教师同时在个位○中划掉3个 (3)说明：笔算竖式怎样写呢？ 生写65，在65的个位数5的下面写上3。也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。 板书： (4)学生独立在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。 (5)做一做1题。学生口述题意，互相说一说。然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。 3．教学例2 65减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。 (1)启发学生想：计算 65＋23时怎样写竖式？ 那么65－23时又怎样写竖式？ 教师同时板书： 启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。 (2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。告诉学生65－23时，也是从个位减起。 (3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个● (4)师生共同计算，学生口述，教师板书。 教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。再在横式等号后面写上得数。 (5)做一做，2题。(独立填书) 三、巩固发展 1．填空 2．填得数，做一做，3题。 独立填书，并订正。 3．练习二十三，第2题。 四、全课小结 引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。 还要注意，计算时仔细，得数要写在横式等号后。 五、布置作业 练习二十五第1题。 六、板书设计 两位数减两位数(不退位减) 附送： 2019-2020年小学一年级数学《两位数加一位数(进位)》教案 素质教育目标 (一)知识教学点 1．理解两位数加一位数先把个位上的数相加。 2．掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 (二)能力训练点 1．进一步提高学生的口算能力。 2．培养初步的分析、综合能力。 (三)德育渗透点 培养学生细心检查的良好学习习惯。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的道理。 教具、学具准备 投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算 第一组 第二组 第三组 第四组 8＋6＝ 20＋15＝ 30＋(5＋5)= 31＋5= 7＋9= 16＋50= 20＋(7＋5)＝ 27＋2＝ 7＋4= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2．引入新课 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？27＋2呢？(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。) 如果把“27＋2”改成“27＋5”应该怎样想？(教师引出课题并板书) 二、探究新知 教学例1 1．学生操作，形成表象。 (1)摆一摆。 教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋5(左边放两捆小棒和7根小棒，右边放5根小棒) 27+5 (2)想一想。 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根，应该先怎么做？(引导学生先把左边的7根小棒和右边的5根小棒合起来，得到12根小棒。)教师继续鼓励学生思维：这12根应该怎么办呢？ 把它和另外两捆小棒和在一起。 先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。 现在一共有3捆小棒和2根小棒。 (3)说一说。 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2．师生交流，归纳算法。 (1)抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示(可用小棒代替木块)。使学生对“个位数先相加——再与整十数相加”的算理形成表象。 (2)归纳：根据演示图，你能说说口算27＋5时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 27＋ 5的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 (3)小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。 3．反馈练习：(投影出示) (1)35＋5＝ 63＋8= 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 (2)5＋35＝ 8＋63= 先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。 (3)学生独立完成教科书63页做一做，教师巡视。 三、巩固发展 1．对比并口算。(学生在书上完成) 7＋6＝ 9＋5＝ 6＋4= 27＋6＝ 39＋5＝ 6＋54= 2．口算。(教科书64页第2题，完成后师生订正) 15＋5＝ 9＋62＝ 75＋7= 23＋8＝ 3＋47= 4＋89＝ 3．看谁做得快(投影出示，逐一露出数字) 四、全课小结 教师放手让学生谈收获并引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”二字。 五、布置作业 教科书64页第3题。 六、板书设计