2019-2020年冀人版科学三年级上册《保持健康》教案附教学反思.doc

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2019-2020年冀人版科学三年级上册《保持健康》教案附教学反思 【教学目的】 1. 能综合运用所学知识,提出有利于健康的行为标准。 2. 能用语言,文字,图表等方式表述自己制定的作息时间表。 3. 意识到个人对自身健康负责。 4. 能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。 5. 能举例说明保持身心健康对学习和生活的好处。 【教学过程】 怎样做更健康 活动目标 1. 能有根据地提出有利于自己健康的标准。 2. 能实事求是地对自己的健康行为做出科学的评价。 3. 意识到个人对自身健康负有责任。 4. 能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。 5. 能举例说明保持身心健康对自己学习生活的好处。 实施 1. 可由问题导入,如””吃得好,睡得足,长得胖,能算健康吗?”应鼓励叙述发表自己的观点。 2. 引导学生回想前面单元所学的内容,通过小组讨论,共同提出有利于健康的行为标准,并进行自我评价。 3. 知道学生将小组共同商定的标准记录在相应的栏中,还可以与其他小组交换意见,补充完善本组 的评价标准,并实事求是地做出自我评价,统计得☆的个数。 4. 引导小组同学继续讨论今后应该如何做才能更利用健康。 5. 评价学生的重点不在于谁得的☆多,而在于学生实事求是的态度,应注意表扬,鼓励那些现在得☆不多，但打算今后去努力去做的同学。 学生可能会想到不喝自来水，不用污染的水做饭，喝适量的水(因为身体每天需要大量的水)；经常通风换气，远离空气污染严重的地方；种花，种草，绿化环境净化空气；打扫卫生时要想办法避免尘土飞扬；定时定量吃饭，不吃不干净的食物，不偏食，不挑食；饭后不要立即进行体育活动等；学生可能还会想到其他方面,如心情愉快,不发脾气等。 我的作息时间表 活动目标 1. 能实事求是地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。 2. 能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。 3. 能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建议。 实施 1. 组织学生观看监视准备的录象片或挂图(或课件)约5-10分钟。 2. 请学生根据所学的知识，自己制定比较合理的作息时间表，如几点起床，几点吃早餐，几点到几点进行锻炼，几点到几点学习，几点睡觉等；可以用文字或图的方式记或画出来，约15-20分钟。 3. 与同学,家长谈谈自己的作息时间表，听听大家的意见和建议，如有必要，可做适当的调整。 4. 建议在假期中也要执行作息时间表，下学期开始时，可以进行询问，考查学生是否能自定的作息时间去做。 评价 动员家长按以下内容对学生制定和实施作息时间表的情况进行评价。 学生姓名: 家长姓名: 年 月 日 1. 在制定作息时间表能与家长商量,听取家长的建议。 2. 能按照自定的作息表中的时间和活动去做。 3. 调整某天的作息时间时有充分的理由并让家长知道。 4. 能坚持遵守作息表，并逐渐形成习惯。 教学后记： 本活动让学生综合运用所学知识,提出有利于健康的行为标准，并用语言,文字,图表等方式表述自己制定的作息时间表，学生能意识到个人对自身健康负责，能实事求是地对自己的健康行为做出科学的评价，及得出今后应该如何做才能更健康。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《凤仙花》教案附教学反思 【教学目的】 1．了解周围一些常见植物的名称，通过观察能用语言或图画描述这些植物的形态特征；会比较两种或两种以上的植物特征，发现它们的相同点与不同点。 2．培养学生的观察能力与比较能力，以及通过查阅书刊了解其它信息的能力，并能做科学活动记录。 3．体验认识植物的乐趣，感受植物的美，爱护花草树木，产生亲近自然的情感；在研究过程中愿意与他人合作、交流。 【教学重难点】 1．让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。 2．指导学生描述植物的形态特征 【教学准备】 桃树枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；实物投影仪。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）导入新课 1． 谈话：上节课我们在校园 里寻找了有生命的物体，你们都找到些什么呢？ 2． 学生汇报，师在黑板记录。 3． 提问：看看我们在校园里找到的这些有生命的物体能分成几类？（动物、植物） 4． 讲述：在科学课上，我们不但要会找还要会研究，今天我们就先来研究植物，好吗？ 5． 谈话：除了在校园里发现有植物，你还知道哪些地方有植物？家里有吗？马路上有吗还有哪有？ 6． 讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种。今天我们就来比比看哪组对植物研究的最好，评出一个优秀科学研究小组，优胜的小组将会得到一个流动牌。 （二） 学习新课 1．指导学生观察几种常见植物，初步学会描述它们的特征。 （1） 出示图1凤仙花，指导学生观察凤仙花的特征。 ① 提问：这种植物认识吗？你怎么知道是凤仙花的？为什么不叫它杜鹃？ ② 学生讨论。 ③ 提问：要是凤仙花还没结果怎么认呢？ ④ 学生看图，描述凤仙花特征。 ⑤ 小结：像刚才我们说的用来认识凤仙花样子的几条理由都可以叫做凤仙花的特征。 （2） 指导学生观察另外四种植物（小麦、菊花、玉米、椰子），描述其特征。 ① 看图。 ② 讲述：接下来，我们再来看四种植物，像刚才我们观察苹果树一样，比比哪组观察的仔细，说出的特征最多。 ③ 各组观察、讨论，师巡视指导。 ④ 各组汇报。 ⑤ 出示第六幅图提问：这种植物认识吗？在哪见过类似的树？它有什么特征？ ⑥ 学生观察、汇报。 （3） 小结：刚才每组同学观察的都很仔细，讲的也很多，我们在认识一种植物时，不但要知道它的名字，还要会说出它的特征。 （4） 比赛：除了刚才我们认识的这几种植物，你还认识哪些植物？看谁报的植物名称多。 2．指导学生通过对某一种植物的观察，能用一段文字具体描述其特征。 （1） 看书P11下图，提问： 再来看看书上下面的这种植物，知道叫什么吗？书上的小朋友是怎么观察它的？又是从哪些方面描述它的特征的呢？你会不会？ （2） 学生读。 （3） 布置活动任务：每组在校园中找一种认识的植物，仔细观察它的特征，并且像书上那样记录下来。 （4） 学生分组到室外活动，师巡视指导。 （5） 小结学生室外活动情况并作评价。 （6）各组派代表上台汇报。 （7）小结表扬记录优秀的小组。 教学后记: 通过观察，同学们将风仙花解剖并制成标本。记录了花蕾的形状和颜色。认识风仙花各部分名称。认识风仙花各部分名称会用镊子解剖风仙花，观察记录你的种植记录，描述风仙花的生长，到花开过程学生汇报，同学们敢于说出自己的不同发现。观察更多的花，了解它们的构造，鼓励学生好好做标本，注意保护花草树木，体会到种植的辛苦，意识到要爱惜风仙花。