2019年(秋)一年级上册 d t n l教案 语文S版.doc

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2019年(秋)一年级上册 d t n l教案 语文S版 教学目标: 1.知识目标：学会四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.技能目标：能用声母和单韵母拼读，初步指导学生练习直呼音节。 3.情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点:学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写 教学难点:指导学生练习直呼音节 第一课时 T：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母（教师板书课题d t n l并读出字母的音） 一、复习检查 1.卡片认读声母b p m f，这些字母我们称它们为什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声母都标在韵母上面 3.复习带调音节b p mā m mō等 4.认读生字和词语：爸，妈，我，爸爸，妈妈 二、导入新课 T：这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音，比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准 1.图上画了什么？它会发出什么声音？（嘀答嘀答）教师引出，闹钟嘀的声母就是d，板书：d 2.教学d的发音，记清形 （1）听：教师示范读发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 （2）看：教师范读时的口形，发音部位 （3）读：领读，齐读，正音 （4）记：马蹄声响ddd，像个反6ddd,左下半圆ddd 3.教学d的书写 （1）范写，两笔写成，半圆在中格 （2）书空 4.教学声母t （1）出示雨伞，引出t，请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄，板书：t （2）教学t的发音，记清形 ①看、听：用薄纸放在嘴边，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出）p t也是一样的 ②读、记：领读，轮读 顺口溜：伞柄朝下t t t 5.指导t的书写 6.巩固复习 （1）卡片读d t （2）对比读：b-p-d f-t 第二课时 一、复习检查。 1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：d di、mā ma、b ba 二、导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2.教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3.教学n和的拼音。 板书：n------n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。 4.指导书写。 四、做课中操。 五、教学声母l。 1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音。 　板书：l---l---l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 六、复习巩固。 1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2.找朋友游戏。 　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 　　教师：声母d，d d d。 　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 附送： 2019年(秋)一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版 内容简析 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 教学设计思路 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。 教学目标 1．知识目标 会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2．能力目标 能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3．情感目标 养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点 教学重点是读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要领。 教学方法 游戏法 应用实践法 教学媒体 挂图、卡片等。 教学时间 3课时 第一课时 教学内容 看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。 第二课时 教学内容 辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) 二、学习新课，指导拼读 1．学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书) （1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。) 师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 △生自由读。 △指名读。 △教师教读正音。 △做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。) （2）学chɑ、che、chu。 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。 A指名读(1—3)。 B师领读。 C生当小老师上黑板领读。 （3）学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读。 △做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。) （4）游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) 三、实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。 （1）认读生字。 △出示卡片，学生拼读。 r chū zh zi q chē 日 出 竹 子 骑 车 △形象记忆。 △反复认读。 （2）试说句子。 四、练习巩固，汇报收获 1．找朋友游戏。 （1）出示音节卡片：zh ziq chēr chū （2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出” （3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。 2．汇报收获。 这节课交了哪些新朋友。