2019-2020年教科版科学五上《做个太阳能热水器》表格式教案.doc

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2019-2020年教科版科学五上《做个太阳能热水器》表格式教案 课题 做个太阳能热水器 计划课时 1 教学内容分析 最后两课是对本单元学习内容的实际运用，也是对学生学习的评价，通过前面的学习，学生知道了光的一些基本特征，还知道了光和热的关系，第7、8两课通过设计、制作、评价太阳能热水器的活动，在理论联系实际的运用中能巩固升华本单元学到的知识和技能。 教学目标 1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。 2.产品的设计不仅考虑构造还考虑材料选择。 3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 教学重难点 重点：设计太阳能热水器 难点：太阳能热水器的制作 教具、学具准备 纸盒、泡沫塑料、棉花、能装水的塑料瓶或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子。 教学设计思 通过课前收集到的资料让学生了解太阳能热水器的工作原理，然后让学生像科学家那样自主探究设计制作太阳能热水器的方法，最后在全班交流介绍方案的设计思路、原理、体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、太阳能热 水器怎样工作 1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如保工作的？ 2.师介绍（出示图片） 太阳能热水器的构造；集热器、保温箱控制系统。 工作过程 设计的细节 学生汇报收集到的资料 学生观察图片 培养学生收集整理资料的能力。 老师的辅助讲解使学生了解更多一些。 二、设计制作 太阳能热水器 1.让学生阅读书上的提示与要求。 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题，采取哪些措施？主要应该包括哪些部分？选用什么材料做？ 2.让学生阅读书上的设计方案后，学生分组设计 3.让学生完善设计方案 学生阅读 学生思考回答 学生分组设计方案及方法 小组之间交流各自的设计金点子 学生完善设计方案 通过阅读培养学生的阅读分析能力。 通过交流学习别人的优点，发现自己的不足 附送： 2019-2020年教科版科学五上《健康需要新鲜空气》word教案 教学目标： 1. 引领学生探究呼吸对生命的重要意义； 2. 认识人体呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解； 3. 通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度； 4. 教育学生爱护自己的呼吸器官。 教学重点：我们每时每刻都在呼吸。 教学难点：分辨吸进和呼出的气有什么不同。 教学准备： 人体呼吸器官的挂图或多媒体课件、模拟呼吸装置。 分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、火柴、细竹棍。 教学过程： 一、引入： 师：“我们的生命除了需要食物、水，还需要什么呢？如果你们生活在空气污染很大的地方会怎样？” 二、探究内容： 1. 我们每时每刻都在呼吸。 （1）体验活动：把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻孔，感觉到自己在呼吸。 （2）体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸。 （3）讲解我们为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸。 2. 认识呼吸器官。 （1）体验活动：我们在呼吸时，胸、腹部有什么变化？ （2）讨论交流：呼吸器官有哪些？在图上标出它们的名称。 （3）小结：人体的呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有许多肺泡，总数幼.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛细血管网。 （4）用多媒体课件或教具模拟演示肺如何进行呼吸。 （5）计算我们一昼夜需要多少新鲜空气。 3. 吸进的气体和呼出的气体有什么不同。 （1）讨论：怎样收集这两种气体？它们会有什么不同？怎样比较它们有什么不同？ （2）指导实验操作。（让学生看看书上的操作方法和步骤，然后教师提出实验要求和注意事项，并进行演示。） （3）学生分组实验。（按书上的实验方法进行操作，并记录实验结果。） （4）汇报、交流。 实验中出现了什么不同的现象？实验结果说明了什么？我们的猜测正确吗？ （5）阅读资料。 让学生阅读教材上提供的资料，并对照自己的猜测，看看是否完全正确，什么地方需要修正。 4. 小结。 人的呼吸实际上是进行气体交换，如果没有氧气，人体的生命活动就会停止。 三、全课总结。 四、课后拓展。 如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间，会有什么感觉？为什么？ 教学后记：