2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 g k h教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 g k h教案 新人教版 知识与技能： 1、学会g、k、h三个声母，能认清形、读准音，正确书写。 2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。 3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。 过程与方法： 通过感兴趣的图片，结合对具体事物的认识，手脑结合，读与听辩结合，认识字母的音和形。 情感态度、价值观： 体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、游戏创境，复习巩固。 1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了三个声母朋友，现在排着整齐的队伍，“一二一”走进了我们的快乐语文课堂，用我们最好听的声音向它们打招呼，来！ 出示 g k h ，学生齐读。 2、这三位声母朋友现在要和同学们桌的韵母朋友玩“对口令”游戏。 师：我出一个 g 生：我出一个 a ，生拼读。 二、创设情境，探究新知 （一）走进故事屋，学习三拼音节 师：现在，让我们用最好看的坐姿和这些字母朋友们一起进入拼音乐园。首先，我们来到“故事屋”。 1、师讲故事。引出三拼音节：g—u—a→gua ①“新朋友叫什么名字？听一听，机灵狗是怎样读的？” 听师范读两遍。 指名回答：小结；拼读方法，介绍“介母”。 ②指多名试读。 ③教机灵狗口决：声轻介快韵母响，三看连续很顺当。 ④跟读三遍。 ⑤开火车读 ⑥齐读 2、出示g—u—o→guo 师：同学们读得真热闹，瞧，小o站到了g和u的后面，来，拼一拼。 ①指名读。 ②分小组竞赛读 ③齐读 3、出示kua、hua、kuo、huo 师：小k、小h也来排队了，谁来拼读？ ①指名读 ②读得好的当小老师领读 ③分男、女生读 ④齐读 （课中操） （二）走进“谜语城”，学习儿歌 师：“一二一”，好，我们来到了“谜语城”，请同学们闭上眼睛，专心听，认真想，然后猜一猜。 1、师范读儿歌，学生猜。 2、出示小黑板：猜一猜，学习儿歌 ①跟读两遍 ②两人对读，互相听 ③指名读 ④齐读 3、出示生字卡片 花 个 画 ，学习。 师：三个调皮的生字宝宝从儿歌里跑出来了，你们还认识它们吗？ ①指名认读。 ②你在哪里见过它们？ ③请同学们打开书，和章老师一样，在谜语中找出来，把它画上“○” ④来，跟着章老师向这三个新朋友打声招呼。（跟读两遍） ⑤你会用哪个字组词？ ⑥齐读生字。 4、“游乐园”，指导看图，学习 哥 弟 。 师：同学们学得真不错！好了，现在我们一起欣赏一下拼音乐园的美丽风景。 出示情境图 ①你看了什么？生练习说句子。 相机出示 荷花 哥哥 弟弟 ，跟读。 ②你在哪里见过哥、弟 三、游戏巩固：——登“宇宙飞船” 出示“宇宙飞船”，学生拼读上面的音节。 p b yī fu y kē h huā gū mā kǔ guā huǒ huā huǒ guō guā guǒ kuā yi kuā 四、小结 拼音乐园游玩了，今天在拼音乐园里玩得开心吗？ 你有哪些收获？ 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 ɡ k h教案 新人教版 小学语文（人教版）一年级上册第5课 教材内容： 所需课时：两课时 设计说明： 《ɡ k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下： 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。 第一课时 教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。 2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 课前准备：ppt课件、小白兔拼音卡片、音节卡片、信封 教学过程： 一：创设情境，激发情趣 1、 收信 老师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（3）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、 谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，咱们班的小朋友能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律吗？ 3、师：好，那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手。我们开始上课吧。 二、复习旧知，情境导入 1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，拼音王国的老朋友们来邀请我们了，快跟他们打声招呼，叫叫他们的名字吧。 出示课件：bpmfdtnl（这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？）ɑoeiuv（这些朋友又是拼音王国的哪个家族呢？） 2、小朋友们可真棒！快看，小火车头托马斯来接我们了，让我们向着拼音王国出发吧。 师：小小火车开起来 生：轰隆隆，轰隆隆 三、学习发音 1、咦？这不是拼音王国的小河边吗？景色可真美呀！小朋友们，能说说你看到了什么吗？ ɑ 一个小妹妹和小男孩坐在河边的椅子上喝饮料。 B 河里有一些小蝌蚪快活地游来游去。 C 鸽子在草地上玩耍，一只鸽子衔了一根树枝 2、真是一群善于观察的好孩子。今天，代表拼音王国来迎接我们的就是由鸽子带来的ɡ(贴卡)，把鸽子的鸽读得轻一些短一些，就是这个声母宝宝的读音了。请跟我读。 3、谁愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生读 4、我会编顺口溜：小白鸽，ɡɡɡ，请跟我读。还有谁也会编？ 5、ɡ还带了两个好朋友，k（贴卡），把蝌蚪的蝌读得轻短一些，就是k的发音，谁来叫它的名字？ 6、指生读，齐读。谁还能给它编个顺口溜呢？ 7、师扮演h ,小朋友们好，我是h ,,把喝水的喝读得轻短一些，就是我的读音了。（贴卡） 8、ɡ k h见到小朋友们可开心了，想和大家玩个开火车的游戏，你们愿意吗？开火车读ɡ k h 四、记形书写 1、这三个声母娃娃可调皮了，现在躲到图画里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戏。小朋友们，智慧的双眼亮起来，你能在图画里中找到他们吗？(鸽子衔的树枝像ɡ,ɡ还像个9字，顺口溜：9字拐弯ɡɡɡ；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh) 2、我们终于找到了调皮的ɡkh，还是赶紧他们送回家吧。课件：ɡ住哪几格？中下格。请小朋友们先看老师写：先在中格写左半圆，就像鸽子胖胖的头；再写竖左弯，从中格到下格，像鸽子弯弯的脖子。小朋友们来书空：左半圆；竖左弯。打开课本，写两个ɡ（提醒写字姿势） 3、课件k:k住哪几格？看老师写，先写竖，从上格到中格，再写小鸡把嘴张，左斜右斜，小朋友们书空，课本上书写。 4、课件h，h住哪几格？先写竖，从上格到中格，再写左弯竖，生书空，书写。 五、课中休息 小朋友学得真不错，老师送给大家一首儿歌：领读，生拍手读，再做动作读。 小白鸽 哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 六．拼读游戏 1、“呜——”小朋友们，快坐好了，我们在拼音王国的小河边和ɡkh三个声母宝宝玩了这么久，现在咱们的托马斯又要出发了，下一站是“音节之家” 师：小小火车开起来。生：轰隆隆，轰隆隆。 2、看，“音节之家”到了，里面住了许多音节朋友，你能叫出他们的名字来吗？（指名读、齐拼读） 3、哎呀，天下雨了！有两只小企鹅请你们帮帮它。只要你读对了乌云上的音节，天就会放晴了！（课件） 4、小朋友们真是太棒了！为了奖励你们，我想送你们几只可爱的小兔子，每只小兔子的身上都一个音节，只要你能把他们拼出来，并且组个词，就可以领养一只兔子回家了。 七、巩固练习 托马斯带着我们满载而归。小朋友们，ɡkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写得工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写ɡkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！还可以展示给全班小朋友看。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固ɡkh三个声母的读音及拼读。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点、难点：掌握三拼连读的拼音方法。 教具准备:课件 拼音卡片 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，复习音节 1．小朋友们，托马斯又来了，跟他打个招呼吧！ 2．托马斯今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) ɡǔ h ɡē ɡā kē hā 二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，托马斯决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？ 1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜） 2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ 3．学习拼读三拼音节ɡuɑ： （1）师出示音节ɡɑ，全班齐读。 （2）师在音节ɡɑ中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼ɡuɑ。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。 4．练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？托马斯还要再考考你们。 （课件出示：ɡ-u-ɑ──ɡuɑ ɡ-u-o──ɡuo kuɑ huɑ kuo huo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5．拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了拼音王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？ （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：托马斯把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？ （2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 三、课间律动 （在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字 托马斯带着我们来到了公园里。 1．观察情景图，看看你在公园里都看到些什么？（课件相应出现词语） 2．联系实际，认识5个生字 （1）这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”） （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。 师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 3、读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着老师一边拍手，一边读谜语。 （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。 （5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 （《花仙子》的音乐响起） 师：小朋友们，今天托马斯又带着我们在拼音王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！ 教学反思： 《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。 一、 创设趣味情境，激发学生情感 情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出ɡ、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物ɡ、k、h送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。 二、 以多样的形式，保持学习兴趣。 处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。 三、 及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。