2019年(秋)一年级语文下册 课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案1 语文S版.doc

《2019年(秋)一年级语文下册 课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案1 语文S版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年(秋)一年级语文下册 课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案1 语文S版.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019年(秋)一年级语文下册 课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案1 语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“蝌、蚪”等14个生字，会写“阿、肚”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解小蝌蚪在生长过程中的形体变化。 情感态度与价值观 懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，会认会写。积累词语。 2.结合图画了解蝌蚪变成青蛙的生长过程。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入 这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 （出示课题，认读“蝌蚪”kē dǒu）1.填一填。 “蝌蚪”读音为，这两个字的偏旁都是。二、自学课文 学生自由读文，提出问题： 1.小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听了？ 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 3.检查自学情况，教学生字词。 （1）熟字加偏旁：可+阝→阿月+土→肚 （2）比一比：巴——色2.加一加，学生字。 +=经 月+= +阝=三、指导朗读，引导学习 1.请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文，学生边听边观察插图。） 2.有感情地朗读课文。自由读、指名读或全班轮读。（一人读一句或一人读一个自然段） 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.复习生字，指名认读。 2.有感情地朗读课文。3.听写词语。 快活已经向前 肚皮雪白灰色二、朗读感悟 1．出示第一幅图。 (1)看图，说说图上画的是什么。 (2)指名朗读第1自然段。 (3)思考：小蝌蚪长什么样?（大脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴） (4)指导朗读，你觉得小蝌蚪可爱吗?应该用怎样的语气来读? (5)根据词语“游来游去”进行仿写。来去（爬来爬去、走来走去） 2.出示第二幅图。 (1)仔细观察图上画的是什么。 (2)指名朗读第2自然段。 (3)小蝌蚪有什么变化?（长出两条后腿） (4)动作表演，理解“迎”。 (5)从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 3.观察第三幅图，朗读第3自然段。 (1)小蝌蚪又有什么变化?（又长出两条前腿） (2)动作表演，理解“追”。 (3)小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈呢？乌龟是怎么说的？ 4.学习第四幅图，朗读第4自然段。 (1)小蝌蚪又有什么变化?（尾巴变短了，变成小青蛙） (2)小蝌蚪这次是怎么把青蛙认定为自己的妈妈的? (3)小蝌蚪的妈妈长什么样? 出示：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 (4)指导朗读。 5.最后小青蛙又发生了什么变化？（尾巴不见了，跟着妈妈捉害虫） 6.师小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 7.分角色有感情地朗读课文。4.朗读课文，用“”画出第1自然段中描写小蝌蚪样子的语句，读一读。 5.照样子，写一写。 例：游来游去 来去 来去 例：雪白（表示颜色的词语） 6.读一读，连一连。 蹲着碧绿的衣裳 披着一只大青蛙 露着一对大眼睛 鼓着雪白的肚皮三、课堂小结 从小蝌蚪身上你学到了什么? 1.成长的路上，会遇到很多困难，有时候父母并不会一直陪在我们身边，要学会独立、自强。 2.对人要有礼貌，遇事不懂就要问。7.有感情地分角色朗读课文。四、实践活动 回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料。课间和同学们交流。 ［教学板书］ ［教学反思］ 本次教学中，我以多种形式为学生创设朗读的机会。根据一年级学生活泼好动，表演欲强的特点，让学生进行自由读，分角色朗读，还提出让学生表演，通过表演来理解“迎”“追”等词语的意思。这样一来，读中感悟，悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令学生们兴致盎然。结合插图讲解内容，是我教学本课的亮点。通过图画并结合文字，引导学生了解青蛙的生长变化，直观而形象，学生都能很好地理解。 附送： 2019年(秋)一年级语文下册 课文4 16 小诺贝尔教案 语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“德、化”等13个生字，会写“化、伙”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读通、读顺句子。 3.理解课文内容，知道小伙伴们佩服小诺贝尔的原因。 情感态度与价值观 学会在遇到困难的时候要多动脑，勤动手，找出解决问题的办法。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。 2.读懂课文，懂得遇事要多动脑，勤动手，这样才能解决问题。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课 1.同学们，你们知道关于瑞典著名化学家诺贝尔的事迹吗？（教师简单介绍诺贝尔的资料）今天我们要学习的这篇课文就是关于他小时候的一件事情。（补充板书：小诺贝尔） 2.在学习这篇课文前，我们先来解决我们面前的生字拦路虎。二、初读课文，自主识字 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字做上记号。（借助拼音认读，或向老师请教） 2.教师范读课文，学生认真听，注意听清字音。 3.谁愿意读读课文？指名读课文，其余学生认真听他是否读准了字音、读通了句子。 4.同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。 5.交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。 同音字识记：画——化火——伙 加一加：王+见=现 半+亻=伴 6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。1.选择正确的读音画“√”。 慌张（huānhuāng） 干净（jngjn） 行人（xnghng） 街上（jiēxin） 2.加一加，学生字。 亻+火= 王+=现 扌+巴=三、巩固生字，指导书写 1.课件出示要求会写的字，指名读，并进行口头组词。 2.教师：哪个字最难写？想看老师写一写吗？（教师范写生字） 3.学生认真观察，书空，指出难写的字。 4.学生自由书写，教师组间巡视，个别针对指导，纠正。3.读读记记。 干净佩服伙伴 发现 第二课时教学过程达标检测一、温故知新 1.同学们，上节课我们已经熟读了课文，你们还记得这些生字宝宝们怎么读吗？（出示生字卡片，指名读） 2.朗读课文，知道大家佩服小诺贝尔的原因。二、学习课文 1.朗读第1自然段，这一自然段告诉了我们什么？（诺贝尔从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子） 2.文中是怎样体现小诺贝尔爱动脑筋的呢？我们一起来读读第2、3自然段。 3.指名分段朗读这两个自然段，其他同学评议。（他读得怎么样，有哪些字音读得还不准确……） 4.教师范读2、3自然段，学生认真听。 5.几个小伙伴在沙地上玩儿，突然发生了什么？（一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了一地） 6.这时，小伙伴急得不知道怎么办才好，小诺贝尔又是怎么做的呢？（教师可让同学结合自己做错事时的心情，感受小伙伴的着急） 7.读一读课文第2、3自然段，圈出课文中描写小诺贝尔做“过滤盐水”实验的动作的词语。 板书：收倒进过滤放煮 8.把这些动词连起来，说一说小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。 9.看到锅底出现的白花花的盐，小伙伴们是什么反应？ 出示：小伙伴们佩服地说：“阿尔弗雷德，你真行！” 10.朗读课文，了解小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。4.照样子，写一写。 例:不慌不忙 不不 不不 5.从课文中我们知道，诺贝尔从小就 ，是个的孩子。6.根据课文内容选词填空。 倒进收放过滤 小诺贝尔先把地上的盐()了起来，然后把弄脏的盐()装了水的盆子里，接着用纱布()盐水，最后把干净的盐水()在锅里煮。三、总结全文 1.学完这篇课文，你觉得小诺贝尔是个怎样的孩子？ 2.请你用一句话夸夸他吧！ ［教学板书］ 小诺贝尔 小诺贝尔收盐 倒进装水的盆子里 过滤盐水 放进锅里煮爱动脑筋 真了不起 ［教学反思］ 《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”因而在教学中，我注重运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。在学习课文内容这一部分的教学时，我要学生抓住“他是个爱动脑筋的孩子”这一句话进行体会，通过抓住诺贝尔做过滤盐水实验的动作的词语来进行体会。让学生懂得遇到困难要善于动脑思考，勤动手。达到了较好的教学效果。