2019-2020年小学五年级语文《三峡之秋》教案.doc

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2019-2020年小学五年级语文《三峡之秋》教案 　 一、教学要求： 　　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　　2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 　　　3、学习抓住特点描写景物的方法 　　二、教学重点、难点： 　　　　体会一天当中三峡景物的特点。 　三、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 　　四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　　五、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。 　　六、教学过程： 　　一、检查预习，导入新课。 　　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 　　　2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 　　　3、板书课题。 　　二、初读课文，质疑问难。 　　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、讨论交流。 　　　　（1）谈收获。 　　　　（2）质疑问难。 　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 　　三、再读，深入理解。 　　　1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。 　　　4、全班交流。 　　采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 　　学生发言可抓住以下要点： 　 （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 　 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 　 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 　 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 　　四、朗读比赛。 　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 　　▲教学小结： 　 1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 　 2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 　　 附送： 2019-2020年小学五年级语文《与时间赛跑》教案 教学目标 　　1．知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 　　2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。 　　3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 　　 教学重、难点 　　在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。 　　 课前准备 　　搜集有关珍惜时间的名言警句。 　　 教学时间 　　1课时。 　　 教学过程 　　一、激发兴趣，引入新课。 　　　1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》： 　　　　　今日复今日，今日何其少！ 　　　　　今日又不为，此事何时了！ 　　　　　人生百年几今日，今日不为真可惜！ 　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 　　　　　为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 　　　2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。 　　　3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。 　　　4．师出示自己搜集的名言。 　　　　　我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄) 　　　5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。 　　　　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》) 　　 二、读通课文，整体感知。 　　　1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。 　　　2．检查读文：检查重点词、句、段。 　　　3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。 　　 三、读好课文，品味感悟。 　　　1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。 　　　2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。 　　　3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。 　　　　　比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？…… 　　　4．细读课文，结合课文内容解决问题。 　　　　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。 　　　5．交流汇报，读好重点语句和段落。 　　　　　比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快…… 　　 四、联系生活，加深理解。 　　　1．再次朗读课文第9段。 　　　2．学生交流自己对这一段话的理解。 　　　3．师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？ 　　　4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。 　　　5．说说自己怎样和时间赛跑。 　　 五、创编惜时警句，拓展延伸。 　　　1．师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示： 　　　　　和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。——未来的语文教学专家周锡午 　　　2．学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。 　　　3．相互交流自编的警句。 　　　4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！ 　　　　　有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘 　　　　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹 　　　　　莫等闲白了少年头，空悲切。——宋岳飞 　　　　　花有重开日，人无再少年。——元关汉卿 　　　　　合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根 　　　　　失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆 　　　　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》