2019-2020年冀教版二年级上册《我想我能行》教学设计.doc

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2019-2020年冀教版二年级上册《我想我能行》教学设计 教学目标： 知识与能力 1.正确流利地朗诵课文。 2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。 过程与方法 第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。 情感、态度与价值观 1. 学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。 2. 学习与人交往的方法。 教学重难点： 1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。 2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。 3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。 教学方法： 谈话法 小组合作学习法、 教学用具： 课文录音 生字新词卡片 课件 录音机 小黑板 练习本 歌曲《阳光总在风雨后》 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入课题 师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？ 学生发言 师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。 板书课题：我想我能行 学生齐读课题 （二）自读课文，学习生字 1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。 （1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。 （2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。 （3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。 （4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。 小黑板：广场 拍球 投篮 并且 抢走 观众 没有 （5）指导记忆和书写生字。（小黑板） 笔顺： 场 抢 观 小黑板示范，重点笔画用不同颜色 记忆： 先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。 “投 抢 拍”形与义相结合 “投和没”区别记忆 “众”会意字 （6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。 （7）出示课件新词语 练读 说话 2.再次阅读课文，回答问题 课件出示问题：说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。 小组讨论—学生代表发言—教师总结出示正确答案 学生再读课文。 第二课时 （三）口语交际，积淀情感 1．师：同学们，先来告诉大家一个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，老师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺一下。老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢？ 2．谈论交流，学习贝贝的方法。 （1）学生读1、2自然段，思考发生了什么事情？ 学生自由发言，教师总结，学生跟读录音再读课文。 （2）提问：如果是你，像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法? 学生自由发言 通过学生发言，总结几种各异的想法：哭，找爸爸帮助，和他们一起玩。 师：那我们看看课文中的贝贝是怎么做的?指名都第3、4、5段 出示课件总结：不，我想我能行；和他们一起玩。 学生再次阅读课文，体会贝贝的做法，并指导重点语句的朗读。 （3）如果你是爸爸，你会怎么做？ 同样，通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训，让他们和贝贝一起玩，孩子们的事情应该孩子们自己解决。 （4）你喜欢贝贝的做法吗？为什么？ 学生积极发言 （5）指导朗读贝贝与爸爸对话。 （四）总结拓展 通过贝贝的做法，你明白了什么? 1. 学生自由讨论交流自己的想法并回答，教师总结。 2. 再次播放课文录音，让学生身临其境地去体会。 3. 播放歌曲《阳光总在风雨后》作为对学生的奖励。 （五）作业 （我的小本本） 小练笔：通过今天的学习，如果你今后遇到了类似的问题或困难，你应该怎么做？ 附送： 2019-2020年冀教版二年级上册《我是你的朋友》教案设计 学 校 宝丰小学 授课教师 张志欣 授课班级 二一 授课时间 授课内容 《我是你的朋友》 课 型 活动名称 教 学 目 标 1、学习用恰当的方法识字。 2、创设情境，抓住“最怕”、“卫士”、“珍贵”、“垂危”等重点词语，想象蛇的心情，感受蛇是人类真诚的朋友。 3、通过读文和联系生活体会人物的内心世界并知道有感情的朗读课文。 资源开发 设计思考 教学环节 学情预设 应对策略 设计说明 一、导入课堂，激发兴趣 1、生活中，你有自己的朋友吗？说说你的朋友吧。 2、愿意和动物交朋友吗？愿意和哪些动物交朋友呢？ 师小结：看来大部分同学都喜欢和对人类有益的动物交朋友。 3、今天，老师也给大家请来了一位新朋友，你们看！（出示课件） 看看这位新朋友想对我们说什 二、 初读课文，整体感知 1、自由读文，遇到生字多和它们打声招呼，利用拼音将课文读准确。 2、每一位同学都是一只勤劳的小蜜蜂，我们飞到美丽的花朵上去采生词花蜜好不好？谁读地正确、响亮，谁的蜜糖就最甜！ 三、整体入手，把握内容 1、我们猜到了这么多的生字花蜜，现在同桌合作轮读，注意思考：这篇课文一共有几个自然段？ 2，分段朗读 3、再看课题，想一想“我”指的是谁？ 那“你”呢？ 师小结：这篇课文其实就是再说…. 四、品读第三自然段 1、从文中找一找哪一段最能体现出蛇是人类的朋友？找到后自己先读一读。 2、谁来读？ 谁找到了，也来读一读？ 3、这一段有几句话呢？ 4、分析第一句 1）谁愿意读第一句？ 2）讲什么呢？ 3）从哪个词看出田鼠怕我？ 4）你能读出来吗？ 5）你们知道为什么田鼠这么怕我吗？ 5、分析第二句 1）田鼠最怕我，那么谁喜欢我呢？ 2）哪写了？找找句子，读一读！ 3）有多喜欢？ 4）看到“卫士”这个词，你想到了什么 人？ 师小结：正是这些人保卫了我们的祖国，维护了社会的安全，我们才有现在的幸福生活，他们是人民的卫士，那么蛇是农田的卫士。 6、分析第三句 1）谁还喜欢我？ 2）为什么喜欢我？ 3）什么样的病人是垂危的？ 4）怎么就珍贵了？ 补充资料 5）听了我的介绍，你有这么感受？ 7、发挥想象 1）被治好的病人会对蛇说写什么呢？ 2）那此时此刻你能体会到蛇的什么感情？ 带着这种心情读这一自然段。 五、品读第二自然段 1、可是当你真正见到蛇的时候，你有什么反应？ 2、文中也有一段是写见到蛇后的表现，找一找，读一读！ 3、有多丑？从第一自然段中找出来用直线勾画出来。 4、有多凶？（出示课件） 5、见到小动物和小朋友的反应，蛇的心情是怎样的？ 6：带着这种感情读这个自然段。 1、简单介绍自己的朋友： a、（同学或伙伴）是我的朋友 b、某个小动物是我的朋友 c、其它 2、对自己的朋友有一定的描述，能谈到他们成为朋友的原因或过程 生自由发言。 生读课题 生自由读文 一人读生词 一人领读 同桌轮读，师巡视。 生：我指的是蛇。 生：你指的是人类。 生：蛇是人类的朋友。 生自读第三自然段 生：三句。 生读第一句 生1：田鼠怕我 生 2：田鼠最怕蛇。 生3：我能捉田鼠 。 生：最怕 生读第一句 生：因为蛇吃田鼠 生：农民伯伯 生找到句子，读句子。 生：夸我是保护农田的卫士 生1：我想到了警察叔叔 生2：我想想到了解放军叔叔 生3：我想到了边防的战士 生：医生也喜欢我 生：因为我的唾液能制成珍贵的药品，还能挽救许多垂危的病人。 生：快要死的病人 生：可以救命 生1：蛇对人类的帮助太大了 生2：他真是人类的好朋友 生1：你真棒 生2：我们要感谢你 生1：高兴的 生2：激动的 生3：自豪的 生1：赶紧逃跑 生2：吓得哭了 生：我的身体就是好细长细长的……听四周的动静。 生1：晓青蛙见了我慌忙逃跑 生2：小鸟见了吓得吱喳乱叫…… 生：委屈的 生：伤心的 联系生活实践，语言实践的教学策略。 合理想象的教学策略。 朗读的教学策略 联系上下文整体感知的教学策略 在深入频度中，概括主要内容的教学策略 追问：知道蛇一年能吃多少只田鼠吗？ 告诉你们吧！蛇一年能吃掉大约400只田鼠。 谁再来读读？ 通过动作深刻体会农民伯伯对蛇的喜欢之情，抓重点词深入体会的教学策略。 联系生活实际，展开合理想象的教学策略 联系上下文理解重点词语的教学策略。 发挥合理想象，深入体会人物的内心世界和心情。 深入品读，体会了解当时人物的内心世界，并有感情的朗读。