2019-2020年苏教版科学三下《土壤的保护》教学设计.doc

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2019-2020年苏教版科学三下《土壤的保护》教学设计 一、 教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：科学 苏教 三年级 下学期 3．课时：1 4．学生课前准备： （1）．课前预习，通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料，搜集土壤为人类所作的贡献、人类的破坏土壤的行为和保护土壤的资料。 （2）．整理自己进行土壤研究的所有资料并制作卡片。 二、 教学课题 《土壤的保护》是苏教版三年级科学下册第一单元“土壤与生命”中的第4课，本课将进一步引领学生研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，爱护生存的地球环境。学习本课要达成以下教学目标： 1、知道土壤为人类所作的贡献。 2、会做水土流失的对比试验。 3、知道人类的破坏土壤的行为有哪些。 4、意识到保护土壤的重要性。 三、 教材分析 本课内容主要有四个部分：第一部分，了解土壤能为人类做什么。课文以图文相结合的形式阐述了土壤对人类以及生命的意义。这一部分重在培养学生对土壤的感激之情，使学生感受土壤母亲的伟大。第二部分，通过一组对比模拟实验认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的侵害，并拓展思考失去土壤地球环境将会怎样，使学生认识到保护土壤的必要性。第三部分，研究人类应该怎样保护土壤，让学生通过分析事例、讨论危害、研究改进办法，使学生明辨是非，懂得应该怎样做。第四部分，指导学生积极行动起来保护土壤，树立环保意识，积极参与环保活动。 教学重难点 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 四、 教学方法及流程 方法：自主学习 合作探究 本课流程如下： 一.视频欣赏，导入新课 二.自主学习，合作探究 （一）了解土壤的重要性 （二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 （三）活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用 （四）活动三：认识到没有土壤的后果 （五）活动四：了解人类对的哪些活动破坏了土壤 （六）讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么 其中，（一）（二）（四）（五）（六）具体流程为：提出问题→小组讨论→展示交流→总结延伸；（二）实验活动流程为：提出问题→猜想假设→制定方案→实施探究→实验结论。 五、 教学过程 一、视频欣赏，导入新课 今天我们先来看一段视频： 【百度视频】人类生存与土壤的关系http://video.baidu.com/v?word=%CD%C1%C8%C0%D3%EB%C8%CB%C0%E0&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 【百度搜索结果】http://v.youku.com/v_show/id_XNDc0MTY4NDQ=.html 土壤对人类来说如此重要，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题） 二、自主学习，合作探究 （一）了解土壤为人们做了什么 【提出问题】学生自己看课本12页的四幅插图，提出问题。 （1）土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？ （2）土壤里的哪些被动物们利用了？ （3）我们生活中的哪些产品来自土壤？ （4）你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 【小组讨论】学生拿出自己准备的资料，分小组讨论。 【展示交流】 （1）小组交流： （2）把你知道的填写在书上。 【教师活动】看课本插图，介绍窑洞和鼹鼠。 【百度百科】窑洞http://baike.baidu.com/view/77383.htm 【百度百科】鼹鼠http://baike.baidu.com/view/21585.htm 小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 （二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 【提出问题】看课本13页插图，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？ 【学生活动】发表各种意见或猜测。 【教师活动】补充土地荒漠化的资料： 【百度百科】土壤荒漠化http://baike.baidu.com/view/84740.html （三）活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用 【提出问题】做下面实验，想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 【猜想假设】森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化 / 变小 / 变大） 【制定方案】小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。 【实施探究】 温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。 （1）小组实验过程。 （2）小组实验记录。 【实验结论】证实猜想，明辨是非，小组得出实验结论。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/156059364.html （四）活动三：认识到没有土壤的后果 【提出问题】假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？ 【小组讨论】认真思考，大胆想象，分小组讨论。 【展示交流】学生分小组交流、教师引导。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/188124078.html （五）活动四：了解人类对的哪些活动破坏了土壤 【提出问题】学生自己看课本14页的四幅插图，提出问题。 （1）这些活动会破坏土壤么？应该怎么做才对？ （2）你认为还有人类的哪些活动破坏了土壤？ 【小组讨论】学生看图，认真思考，然后分小组讨论。 【展示交流】学生分小组交流、教师引导学生补充完善。 【教师活动】喷洒农药使土壤肥力下降，土壤板结；抛洒垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤；开窑烧砖占用、破坏了大量的耕地；开山毁林破坏了植被，造成水土流失。除了同学们展示的其他例子，老师也搜集了许多破坏土壤的行为，同学们来看： 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/140563422.html?fr=qrl&cid=204&index=5&fr2=query 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/204753269.html 【学生活动】学生观看、学习，提高对保护土壤重要性的认识。 【拓展补充】保护土壤无小事 ①一节1号电池烂在地里能使1平方米的土壤永久失去利用价值。 【百度知道】废电池对土壤的危害http://zhidao.baidu.com/question/346455016.html ②塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。 【百度百科】白色污染http://baike.baidu.com/view/1780.htm （六）讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么 【提出问题】你认为我们能为保护土壤做什么？ 【学生活动】学生分小组讨论、交流 （3）小结：我们小学生能做的就是做保护绿色小队员；垃圾分类回收；搞好保护土壤的宣传工作。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/177307064.html 【教师指导】指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 【百度图片】保护土壤手抄报http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%C1%C8%C0%CA%D6%B3%AD%B1%A8&istype=2&z=0&fm=rs7 三、巩固应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 四、课后作业 1、为保护土壤作出自己应有的力量，利用百度搜索引擎【www.baidu.com】搜集资料，办一次保护土壤的主题黑板报，或给环保局长写一封信。 2、完成实验册 板书设计： 4 土壤的保护 土壤 养育 保护 动植物 人类 提供产品 六、 教学反思 4HRP?结合百度搜索引擎【www.baidu.com】查找的资料，整节课堂导入合理，教学过程中活用教材，拓宽知识面，引导学生自主、合作学习，堂课注重学生的过程体验，真正做到把课堂还给学生。本课以生成性的主问题为中心，让学生分组讨论交流，最终完成成果展示。这个过程放手让学生独立完成，给学生动脑、动口以及动手操作的机会，充分体现学生为主体的教学原则。例如：本节课中水土流失的对比实验，教师不急于讲解，而是放手让学生亲自动手操作体验，让学生交流讨论完成实验，推荐学生去完成最后的结论，整个过程都体现了学生为主的新课堂理念，并且收到了不错的课堂效果。 raK*7/Sq 附送： 2019-2020年苏教版科学三下《土壤里有什么》word教学设计 认知目标： 1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 ３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。 拓展性目标： 搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。 教学准备： 分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。 演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入新课 检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。 二、新授 １、认识什么是土壤 （1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 （2）学生畅谈。 （3）学生交流后写活动记录。 （4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 ２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分 （１）学生观察土壤。 （２）学生汇报。 （３）对于土壤你还想知道些什么？ A土壤中含有水分 实验名称：土壤成分的构成（水） 实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。 实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 实验方法和步骤： 实验一： 1、将烧杯中加入五分之三容积的水。 2、把干土块放进烧杯中。 3、观察烧杯中发生的现象。 实验结果：水中不断有气泡冒出来。 分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？ 学生汇报观察结果。 教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。 把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了什么？ 分组实验讨论。 学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 实验二： 1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。 2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 提出问题： 用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？ 学生实验汇报结果。 实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？ 汇报结果。 教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。