2019年(秋)六年级思品上册 第4课《热爱科学 学会学习》（第3课时）教案 沪教版.doc

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2019年(秋)六年级思品上册 第4课《热爱科学 学 会学习》（第3课时）教案 沪教版 课题 掌握科学的学习方法 学习目标 知识与技能：①知道学习方法的重要性；②了解不良学习方法的危害；③掌握一些正确的学习方法；④能够探索一些适合自己的学习方法。 过程与方法：①通过对“组合选择题”的讲解，以及学生的练习，让学生明白掌握方法的重要性；通过讲解“从1到100的偶数相加等于多少”，加深学生对学习方法的重要性的理解。②通过小组讨论教材78——79页探究园，让学生明白不良学习方法的一些表现及其危害。并找到一些普遍的、科学的学习方法。③通过教材实践与评价“学习方法自助餐”的图片展示，启发学生学习方法因人而异，要根据个人性格特征、思维方式去选择适合自己的学习方法。 情感态度价值观：通过学习让学生明白学习方法的重要性，掌握科学的学习方法，学会学习。 教学重点 1、学习方法的重要性； 2、掌握科学的学习方法； 3、培养适合自己的学习方法 教学难点 1、学习方法的重要性； 2、掌握科学的学习方法； 3、培养适合自己的学习方法 教学方法 讲解法、多媒体教学法、小组合作探究法 教学准备 教案、多媒体、课件 教学过程 二次备课 （一）导入 师：同学们，打开前几天给你们发的试卷，我们今天一起来学习组合选择题的做法。（学生打开试卷） 组合选择题 解题步骤：第一步：读懂题目； 第二步：分析组合布局，找到公共选项（一般从最后一个找起）。 第三步：利用排除法，找到正确选项。 例1：下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（ ） ①向老师、家长、亲友及社会寻求帮助 ②增强自我调控能力 ③不断丰富自我 ④顺其自然、自暴自弃 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 例2：“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。”这给我们的启示是（ ） ①要正确的认识自己，不能迷失自我 ②伟人、名人没有缺点 ③每个人既有长处，也有短处 ④只要努力进取，就会成为十全十美的人 A、①③ B、②④ C、③④ D、①② 师：同学们再来做做这一个题目：将1至100的所有偶数相加，和是多少？ 生： 师：利用等差数列的求和公式讲解之。 （二）新授课 1、学习方法的重要性 师：从刚才我们做组合选择题以及接着的数学题目，同学们有什么感悟没有？ 生： 师：是不是方法很重要？那么这种重要性表现在那些方面呢？ 生： 师归纳：（1）掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率（事半功倍）；（2）掌握学习方法，可以提升自信心。 2、不良学习方法的表现及其危害 请同学们翻到教材78——79页，探究园：针对几位同学出现的“病症”开“处方”。（一共分为4个小组，讨论时间为5分钟） 小组选出代表发言。（一个同学说“病症”，一个同学说“处方”。） 1组： 2组： 3组： 4组： 师总结：不良的学习方法很多，老师给同学们找到一些： （1）听课和笔记抓不住要领，效率不高 （2）死记硬背，不消化理解。 （3）不懂不爱问，有问题不请教老师或同学。 （4）不看课本，不复习就做作业。 （5）忽视基础知识和基本技能训练，偏重钻难题。 （6）不重视理论联系实际，不能活学活用。 （7）自学方法比较差 从刚才的讨论中，可以发现，不正确的学习方法使人多走弯路，浪费时间，费神劳力，降低学习兴趣，削弱自信心，学习效率低，达不到学习目的。 3、培养正确的学习方法 师：那么有哪些正确的学习方法是我们在日常学习中应该掌握的呢？ 生： 师归纳： （1）做好学习计划，科学安排时间； （2）集中注意力 （3）培养记忆力 （4）提高收集、整理、运用信息的能力 （5）善于运用互联网进行学习 4、选择适合自己的学习方法 师：教材实践与评价“学习方法自助餐”的图片展示，选择一组最适合自己的学习方法套餐。 生1： 生2： 生3： 师：从刚才同学的回答中，是不是每一个同学选择的都不太一样？这说明什么问题？ 生： 师归纳：每一个人拥有的学习方法会有所不同。那么我们应该怎么做？生： 师归纳：我们不能照搬别人的方法，而应该根据自己的性格特点、思维特点去探索适合自己的学习方法。所谓“学习有法，学无定法，贵在得法”，只有适合自己的方法，才是最好的方法。 （三）课堂小结 收获平台： 这节课您学到了什么？ 解析：例1：读懂题目问的意思后，发现B、C、D有一个公共选项④，则先看④“顺其自然、自暴自弃”，不能消除烦恼，会引发不良后果，所以有④的不选，则B、C、D排除，答案为A。（2）还可以尝试以③为公共选项，选出正确答案，在此不赘述。 解析：例2：读懂题目后，发现A、C有公共选项③，则先看③“每个人既有长处，也有短处”，正好与题干“尺有所短，寸有所长”相联系，那么有③的要选择。则排除B、D。选项现在还剩A、C，则在A、C中任选一个来看，看④，④明显说得过于绝对，所以有④的不选，得出正确答案为A。 板书设计 练习设计 （四）课堂随练 优化设计：基础达标第1——第4题。 （五）课后作业 优化设计：能力提升第1——第13题； 教学反思 附送： 2019年(秋)六年级数学上册 1.1 整数和整除的意 义教案 沪教版五四制 课 题 1.1 整数和整除的意义 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。 学生学情分析：对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。 课 型 新授课 教 学 目 标 1、在“分类——归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义． 2、在“实验——猜想——归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念． 3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，培养学生抽象概括与观察物的能力．并从而树立学好数学的自信心。 重 点 理解和掌握整除的概念。 难 点 理解和掌握整除的概念。 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 一、 建立整数和自然数的概念： 1、请你在本子上写上一个数字，然后把它写在黑板上。你能根据一定的依据把这些数来分一分类吗？并说明理由。（小组讨论） （小组讨论、归纳、交流） 归纳： 在数物体的时候，用来表示物体个数的数1、2、3、4……，叫做正整数。 在正整数1、2、3、4……的前面添上“—”号，得到的数-1、-2、-3、-4……，叫做负整数。 零和正整数统称为自然数。 正整数、零和负整数，统称为整数。 2、把下列各数填在适当的圈内： 12、-6、0、1.23、、xx、-19.6、9 正整数 自然数 整数 一、 建立整除的概念： 1、你能在你的卡片上很快写出一个除法算式并贴上黑板吗？（学生写完后任意贴。） 2、你能根据一定的依据把这些除法算式来分一分类吗？并说明理由。（小组讨论） 我们小组的分类：（根据需要填写） 1、____________________________________________________________ 2、____________________________________________________________ 3、____________________________________________________________ 分类的理由： 1、____________________________________________________________ 2、____________________________________________________________ 3、____________________________________________________________ 3、请同学们仔细观察黑板上除法算式里的被除数、除数和商或结果，它们有什么不同的地方，每一组算式有什么特点？ 归纳： 整数a除以整数b，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。 2、判断下列哪一个算式的被除数能被除数整除 103 488 64（教师板演） 3、互动游戏： 一位同学说一个除法算式，同桌判断是不是整除？并说明谁能被谁整除？谁能整除谁？ 教师引导归纳； （1） 除数、被除数都是整数。 （2） 被除数除以除数，商是整数而且没有余数。 练习： P 5 2 4、一展身手： （1） 有15位同学参加学校组织的夏令营活动，老师准备把她们平均分成若干小组，有几种分法能？有可能把他们平均分成4个小组吗？为什么？ （2）一班同学分成四个小组糊纸盒，每组糊的个数同样多，小马虎统计时说：全班共糊纸盒342个，小马虎统计错了？为什么？ 二、 知识小结： 1、 今天我学会了什么？ 2、 在学习的过程中我学会了什么方法？ 三、 布置作业； 教学建议 教学过程中设计了两个小组讨论的环节，在小组讨论的过程中教师要尊重学生的回答，也许同学的分类时不完整的，但是教师要以鼓励为主，这是小学生进入中学的第一节课，如何充分调动学生的学习积极性，养成积极探索新知的欲望，形成畅所欲言的学习气氛是这节课，也是今后数学课教师要关注的重点。 知识呈现： 整数a除以整数b，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。 整除的要素： （1） 除数、被除数都是整数。 （2） 被除数除以除数，商是整数而且没有余数。 课堂小结： 整数a除以整数b，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。 整除的要素： （3） 除数、被除数都是整数。 （4） 被除数除以除数，商是整数而且没有余数。 课外 作业 练习册 预习 要求 1.2 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施：