2019年三年级品德与社会上册 1.1 我爱我的家2教学设计 新人教版.doc

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2019年三年级品德与社会上册 1.1 我爱我的家2教学设计 新人教版 教学目标： 1、画画我的家，知道每个人都有家，培养孩子们对家的亲近感和归属感。 2、说说我的家，通过讲述家庭的故事，体验家庭生活的快乐，激发爱家的情感。 3、了解爸爸妈妈小时候的故事，加深对家的认识，对爸爸妈妈的爱，进而感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学准备： 1、课件制作。 2、每个学生准备一张全家福。 3、按照调查表的内容，选择调查对象，进行询问。 教学过程； 一、歌曲引入，画画我的家 师：有一首歌流传了很久很久，很温馨，很亲切，大家都很喜欢，老师听了一次就爱上了它，孩子们想不想听呀？我们静静地来听听吧！ 1、歌曲引入， “我的家庭真可爱，美丽清洁又安详。 姐妹兄弟都和气，父亲母亲都健康。 虽然没有好花园，月季凤仙常飘香。 虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉。 可爱的家庭呀！ 我不能没有你，你的恩惠比天长。” 2、绘出卡通房子，出示部分课题：“我的家” （1）师：好听吗？谁来说说，歌曲里歌唱了什么？ 生：可爱的家（师出示课题“家”） 师：家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，是最最温暖的地方，我们每个人都有一个幸福温暖的家。让我们跟着音乐把这首歌的歌词轻轻地朗读一遍。 生：随音乐朗读歌词(师随机绘出卡通房子) 师：在音乐声中，在孩子们充满感情的朗读声中，邓老师情不自禁地画出了一个温暖的家，漂亮吗？ 师：今天，我们就一起来说说我们的家。（出示板书：我的） 3、介绍我的家人和住家环境 （1）老师先介绍自己的家 师：老师先来说说我的家。（师展示自己的全家福）老师的家住在世界文化遗产石刻之乡──重庆市大足县。看，这是我5岁时的一张全家福照片。（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，不说介绍，这当然就是我啦！我长得像谁呢？ 生：爸爸或妈妈 师：是啊，爸爸、妈妈生育了我，他们是我最亲近的人。 师：想知道我们一家周围的环境是怎样吗？（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在两层楼的楼房里，楼前有一条公路，经常一些车辆来来往往。楼的后面有一片空地，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。在我家旁边还有几棵大树，夏天我们全家经常坐在大树下纳凉聊天。 师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方用彩笔画出来，待会儿再给我们大家介绍介绍！（画自己家周围景物，师巡视） （2）学生介绍自己的家，指名汇报 师总结：孩子们画的家真漂亮，说得也很好。 二、说说我的家，分享其乐融融的“我的家” 1、展示书上的家庭生活的范例 师：爸爸妈妈和小朋友们组成了一个温馨的家，一家人共同努力，共同游戏，共同吃饭。孩子们，有位家住南小营的小朋友很想和你们一起分享他的家庭生活，我们一起去看看吧！（课件：故事引入） 师：听了小涛的介绍，你喜欢小涛介绍的哪一个家庭生活片段，说来听听。 指名说。||| 2、引导学生说自己家的生活片段和难忘的故事 师：你们一家人平时都在家里爱做些什么？说给我们听听（学生说） 师小结：是啊，不管怎样，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。 师：同学们和家人之间肯定有许多难忘、令人感动的故事！同学们先说给小组的伙伴听听！ 生：小组相互讲述故事。 师：谁愿意来说说你和家人之间的故事？（抽生说，师随生的讲述而进行总结，紧扣主题，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。） 师：孩子们讲了这么多动人的故事，老师的这张照片后面也有个小小的故事。瞧，我们一家人的表情多开心啊！这是我过5岁生日，爸爸妈妈带我到县城里去玩时照的。可谁知道，照完这张相片不久后，爸爸妈妈为了挣更多的钱送我上学，为了给我创造更好的生活条件，决定到很远很远的地方做生意去。当时，我真舍不得他们走呀，每天都坐在家门外看着远方，希望爸爸妈妈能早点回来。每到晚上还悄悄地掉下眼泪，喊着爸爸妈妈疲倦地入睡。可妈妈告诉我：孩子，别怕！无论妈妈在什么地方，都会牵挂着你，牵挂着我们的家。 师小结：（师指着黑板的家说）是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，因为我们是（相亲相爱的一家人）板书出示：我们是相亲相爱的一家人。 师：对，家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全感，给我们快乐，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。（出示部分板书：我爱） 三、调查“我的家”，用行动表达爱 （1）汇报家庭调查 师：孩子们都很爱自己的家，那你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？课前，老师布置同学们进行了家庭调查，请拿出你们的家庭调查表，在小组内汇报交流你的调查情况，并说说自己的感想。 生：小组交流 师：谁来汇报自己的调查，（师随机总结，紧扣主题） 指名汇报 师：了解了爸爸妈妈的这一切，你有什么感想？ （2）用小诗表达爱 师：通过这次调查，孩子们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。那么就让我们用这首小诗来表达我们对爸爸妈妈的爱，对家的爱！（边读边加上贴切的动作） 爸爸是树，妈妈是叶，我是花， 树给花营养，叶养花开放。 爸爸是海，妈妈是风，我是船， 海让船行驶，风扬帆远行。 爸爸是光，妈妈是泉，我是苗， 光给苗温暖，泉给苗滋养。 我爱爸爸！我爱妈妈！我爱我的家 （3）共同演唱《让爱住我家》 师：孩子们多么的爱自己的家，这爱让人温馨，让人感动，让这爱天天住你的家，让这爱天天住我的家。让我们把对家的爱，对爸爸妈妈的爱都融入这动听的歌声中吧！（播放歌曲《让爱住我家》，生跟唱。） 教学反思: 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”（《课标》）动态式讨论正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。 所以在本课的教学中，我以“欣赏温馨歌曲”的方式引入学习，然后让学生动手画画自己家的周围，充分地调动了孩子们积极性。通过家庭照片的展示，感受家的亲情，在以教材为范例，师生共同交流自己的家庭生活。学生通过讲述自己与家人、令人感动的故事，激发爱家的情感。最后，让学生通过对家庭调查表的展示，感知家庭生活发生的变化，加深对父母的了解。 在这次执教中，我特别重视综合课程目标的多维性，突出课程的主导价值，不但让学生知道自己的成长离开家，感受家庭的温暖，激发学生爱家的情感。同时还注意让学生了解家庭的历史，长辈小时候的生活，感受社会进步给家庭生活带来的变化。这堂课中我努力开发课程资源，重视课程与教学的整合。尽可能地重视学生的生活经验将学生的生活、个人只是和经验都作为课程内容。当然在整节课的教学过程中还存在一些不足，由于自己工作才两年，对于课堂中的一些问题还把握得不是很好。评价总结方面还需要加强。可自己也通过这次上课学到了很多，促使自己也有很大的进步。但不过我相信：只要自己努力，总有一天自己会实现自己的目标——成为一名素质过硬的优秀教师。 附送： 2019年三年级品德与社会上册 1.1 我爱我的家4教学设计 新人教版 教学目标： 1、让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。培养学生对家的亲近感和归属感。 2、通过小记者采访家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖。激发学生爱家的情感。 3、通过绘画展示，搜集材料，分组展示，使学生更加爱自己的家。注重过程性评价，提高学生的语言表达能力。 教学准备： （一）学生准备： 1、搜集整理关于家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句等。 2、回忆自己在家中和家人之间发生的印象最深的事。 （二）教师准备： 1、了解学生对父母的感情和对家的认识。 2、多媒体课件。 学情分析： 三年级的学生已经有了一定的生活经验，有了体现情感的能力，也具备了一定的语言表达能力。学生对自己的家，对自己的爸爸、妈妈有很深的了解。本课设计贴近学生的生活。易于被学生接受。易于激发学生的情感，把课堂教学和学生的实际生活相结合，使学生体验到家庭的温馨和幸福。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、观看课件，设疑导入。 同学们让我们来观看视频，请你们说说当爸爸、妈妈下班后，当同学们放学后，都要回到哪里呀？视频中爸爸出差回来后，小朋友说什么了？男孩放下电话向外飞奔去。谁知道他去干什么？你能体会到男孩当时的心情吗？那在我们同学当中有没有爸妈在外工作的？你想爸妈吗？当爸妈说快回来时，你的心情是怎样的？人人都有自己的家，人人都离不开自己的家，那么请同学说说放学后回家的感受？ 学生畅所欲言。 导入课题，板书课题：“我的家” [设计意图]：观看课件设疑并解答使学生认识到家的重要性，对家有亲近感和归属感。 二、结合教材，进行体验。 观看视频中教材的图片，问：小朋友的家是怎样的？ 教师指名回答。 教师小结：在家中，我们每天与家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都很着急，当然有时我们也会闹些小别扭。但是不管怎样我们都是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。 [设计意图]：结合教材，观看书中小朋友的家，对家有初步的体验。 三、记者采访，感受亲情。 1、在你们的家里一定发生过很多值得回忆的事情，和同学们分享一下好吗？ 小记者进行一下采访。 2、教师小结：同学们说的非常好。小记者表现的也非常出色，谢谢你们。家的温馨陶醉了你，陶醉了我，陶醉了我们每一个人。那么此时此刻你最想对爸爸妈妈说什么呢？那你们爱不爱自己的家？ （ 板书：“我爱”两个字。与前面板书组合成“我爱我的家”。） [设计意图]：联系学生的生活，深入学生的生活。使学生之间进行情感交流。使课堂教学真正融入生活。丰富学生的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，使学生更加感受到亲情的温暖，感受家的温馨。 四、多种形式表现爱家的情感。 1、才艺绘画，展示评价。 同学们，既然我们的家这么好，何不把它画下来呢。 （学生绘画自己的家。展示学生作品，并让学生进行介绍自己的家。比如家的地理位置、周围的环境，以及自己最爱自己家做的游戏等等。） 教师进行描述性评语。 2、分组展示，赞美自己的家。 通过上面的学习，你们是不是更爱家，更爱爸爸、妈妈。谁能把这种爱用最美的诗、用最动听的歌、用深情的句子表现出来呢？ （分组展示，关于赞美自己家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句。并说说自己对材料的理解或举例说明。最后说说自己材料的来源。） 感受爸爸、妈妈无私的付出和他们的爱。使自己更加爱爸爸妈妈。 [设计意图]把绘画、诗歌、歌曲、名言警句等教学形式结合在一起，提高了学生的综合素质，把静态的教学内容和丰富多彩的生活联系在一起，学生介绍自己的家，评价自己的作品。教师作总结性的评价，师生评价相结合，注重了过程性评价的多元性。 五、知识拓展，情感升华，总结。 同学们，老师知道了你们都非常爱自己的家，爱自己的爸爸、妈妈。那我们为我们的最爱做些什么呢？ （学生畅言为爸、妈、家所要做的事） [设计意图]：拓展教学空间，使学生由家联想未来，联系到实际行动上，更加激发了学生对家、对爸妈的热爱之情。 师总结、鼓励。