2019-2020年四年级上册4.2《阳光下的影子》word教案.doc

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2019-2020年四年级上册4.2《阳光下的影子》word教案 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 2课时 五、教学过程 1.知识回顾： 上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。（学生举手说，不要齐回答） 2.观察阳光下的影子： 一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？ 我们一起来看一看。（PPT出示大树在阳光下影子的变化） （讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。） 看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？ ------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。 3.做一个简易的日影观测仪： 同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？ 在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。是什么呢？-----简易的日影观测仪。 制作步骤：a.准备一块平滑的木板 b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸 c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上 制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？ （在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张） 4.反馈总结： 同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？ 那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？ （讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据） （出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？ 所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？ -------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 影子总是和太阳方向相反。 太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东 知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？ 其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。 （PPT出示日晷的图片）这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。 那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？ 我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？ ------形状不同，方向相同 5.小结： 现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？ 很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了 最后我们再来做点小练习。 1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（ ） 2、物体的影子总在阳光背光的一面。（ ） 3、影子越短，表示太阳的位置越高。（ ） 4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（ ） 5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（ ） 6、古代人们用日晷来计时，其原理是（ ）。 A、物体的影子会随时间的变化而变化 B、物体的影子不会随着时间的变化而变化 7、一天中，阳光下物体的影子（ ）最短。 A、早晨 B、正午 C、傍晚 8、地球上的光主要来自于（ ）。 A、太阳 B、电灯 C、火把 9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（ ）。 A、长——短 B、短——长 C、长——短——长 10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（ ）。 A、西—南—东 B、西—北—东 C、东—北—西 11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（ ）。 A、4米 B、16米 C、无法计算 12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（ ）。 A、4米 B、16米 C、无法计算 附送： 2019-2020年四年级上册4.3《美丽的月球》word教案 教学目标： 　　1、复习生字词，认读“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。 　　2.朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。 　　3.培养学生查阅相关资料和提出问题的能力。 　　4.通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。 培养学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点： 通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。 　　教学难点： 利用资料交流、讨论和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 　　课前准备： 　　1、多媒体课件、学生课前查找有关月球的资料。 2、收集古诗词中描写月亮的名句、与月亮有关的传说等。 　　教学过程： 　　一、创设情境 导入新课 　　1.激趣：（1） 猜一猜。“一个东西挂天上，有时圆又亮，有时弯又弯，不知是什么？”（2）说一说，你还知道月亮有哪些名字，和月亮有关有哪些传说。 2.导入：是呀，这些美丽的神话传说，反映了我们人类祖先对月亮的美好遐想，遥远的月球到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之谜。（板书课题） 　　二、 初读课文，整体感知 　　1.认读词语。注意读准“悬”、“遐”、“努”、“藻”、“壤”。 　　2.初读课文，整体感知。　　 师：现在，我们把学习课文当作实施登月计划，去探索月球，愿意吗？ 1.大家自由朗读课文，边读边思考：月球是个什么样的世界？月球还有哪些没有解开的谜？ 　　2.谁愿意告诉老师，月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然段进行描写？把它画下来，并读一读。 　　3.哪位“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色？ 　　4.找一找，课文中最能概括这种景色的是哪个词?（奇异） 　　师：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？ 5.练习有感情朗读课文 　　师：我们原本以为月球的一座美丽的广寒宫，里面有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而，事实上月球上的景色与我们神话中想象的太不一样了。1969年7月20日，两个美国宇航员第一次登上月球，人类开始揭开月球的神秘面纱。月球又给我们留下了哪些不解之谜？　 三、合作探究，小组探秘 　　1.认真朗读3-5自然段，想一想，文中写了月球的哪些不解之谜？ 2.小组合作，探月之谜。 　　（1）分小组合作学习，读一读，找一找、勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？ （2）汇报交流。 （3）齐读感叹句“这一串实验结果是多么令人费解啊！”注意读出神秘的感觉。 3、默读6、7自然段，说一说，科学家还对月球进行了哪方面的研究呢？ 4、齐读最后一段，感悟人类孜孜不倦的探索精神。 　　5、你对月球还有哪些想知道的问题呢？同桌说一说，写下来，准备发言。 　　四、展开想象，大胆质疑 　　师：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的谜团，你们搜集了不少资料，我们的“月球探秘发布会”现在开始，请大家提出自己的心中谜团。 　　1、学了这篇课文，你知道了月球的哪些不解之谜？ 　　学生有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（尘土杀菌之谜、植物生长之谜、月球年龄之谜） 　　2、学生依据课文内容提出自己想知道的问题。其他同学根据查找的资料大胆猜测谜底。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？等） 　　3、体会省略号的作用。作者在文中用什么表示还有许多不解之谜没有列举出来？（省略号），它表示文中的列举并没有穷尽，还有很多我们没有揭开的谜，月球也因此显得更神秘了。） 　 五、拓展说写，积累语言 　　1、自古以来，许多文人墨客与月结缘，写下了许多不朽诗篇，请大家把收集到的有关月亮的古诗名句展示出来。 　　海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 　　明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》 　　我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》 　　秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》 　　2、课文后也列举了一些诗句，请同学们把自己认为写得好的诗句反复吟诵几遍，再抄写下来。 　　师：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。