2019年二年级品德与生活下册 夏天到了教案 鄂教版.doc

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2019年二年级品德与生活下册 夏天到了教案 鄂教版 教学目标 情感与态度：愿意亲近夏天，能够充分感受夏季的鲜明特征带来的新奇与快乐，喜欢在大自然中活动，乐于对大自然中的现象进行探究。 行为与习惯：通过对夏天典型特征的观察以及对雷雨知识的了解，增强对环境、生命的自我保护意识和能力。知识与技能：知道夏季的基本特征和常见的自然现象，初步了解夏天的天气变化以及对动植物和人类活动的影响，学会必要的安全避雷的知识。 过程与方法：能在日常生活中随时随地和有针对性地观察，通过日常生活经验的积累，了解季节的变化和生活中的自然现象。乐于实践、参与讨论交流，多感官多渠道的获取知识。 教学重点 感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣。 教学难点 了解躲避雷雨的相关知识，增强自我保护意识。 第一课时 活动一眼中的夏天 1. 师：出示嫩绿、火红、金黄、雪白四种色卡，说说你会选择哪种颜色代表夏天？为什么？ 2. 师：春天姹紫嫣红，夏天的花儿更加清香，课前，大家组成五个小组去进行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花儿吗？（以“聪明星”的小贴纸奖励答对的小组） 3. 师：夏天，也是昆虫的世界，大家认识哪些夏季特别活跃的虫儿，给我们介绍一下？ 各组出示课前填好的昆虫卡，在全班进行交流，适时对昆虫卡进行补充。（对提供正确昆虫信息的小组奖励“聪明星”） 昆虫卡 第 小组 昆虫名称 是否鸣叫 主要特征 活动方式 是益是害 4．师：夏天的动植物千姿百态，夏天人们的生活也有什么变化，大家观察到了吗?（对提供正确的小组奖励“聪明星”） 5.小结：夏天的太阳公公发威了，我们的生活也发生了很大的变化。 课后小记： 第二课时 教学目标 情感与态度：愿意亲近夏天，能够充分感受夏季的鲜明特征带来的新奇与快乐，喜欢在大自然中活动，乐于对大自然中的现象进行探究。 行为与习惯：通过对夏天典型特征的观察以及对雷雨知识的了解，增强对环境、生命的自我保护意识和能力。知识与技能：知道夏季的基本特征和常见的自然现象，初步了解夏天的天气变化以及对动植物和人类活动的影响，学会必要的安全避雷的知识。 过程与方法：能在日常生活中随时随地和有针对性地观察，通过日常生活经验的积累，了解季节的变化和生活中的自然现象。乐于实践、参与讨论交流，多感官多渠道的获取知识。 教学重点 感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣。 教学难点 了解躲避雷雨的相关知识，增强自我保护意识 活动二耳边的夏天 1. （演示课件：播放蝉唱、蛙鸣）师：听到这些你想到了什么？ 2．师：想一想，在夏天，我们还可以听到什么声音？ 3.小结：这些美妙的声音为我们编织出了多么可爱的夏天哪！ 活动三有口福的夏天 1.师：夏天是瓜果蔬菜品种最丰富的季节，新鲜的瓜果挂满了枝头，摆满了水果市场，小组内开火车说说夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人说一种，小组内循环进行，仔细听，不能重复。 2.将夏天的瓜果蔬菜装进一个“百果箱”，请学生逐次上台来摸一种，说说它的颜色、样子、味道，说出这种果蔬的不同名字，让其他们同学猜一猜。（奖励“聪明星”给猜对同学所在的小组） 3.小结：夏天有这么多的果蔬，我们这些“小馋鬼”可以尽情享受口福了。 活动四心中的夏天 1．师：你喜欢夏天吗？为什么？ 2. 师：将你对夏天的喜爱用自己的方式表达出来吧！你可续写教材中的儿童诗《夏天在哪里？》，也可以拿出彩笔画出心中的夏天…… 3.小结：（表扬获得“聪明星”最多的小组）火热的夏天让我们领略到了不一样的生活，给我们大家带来的无穷的乐趣！ 板书设计 眼中的夏天 耳边的夏天 （画一双眼） （画一双耳） 感受夏天 有口福的夏天 心中的夏天 （画一张口） （画一颗心） 课后小记; 第三课时 教学目标 情感与态度：愿意亲近夏天，能够充分感受夏季的鲜明特征带来的新奇与快乐，喜欢在大自然中活动，乐于对大自然中的现象进行探究。 行为与习惯：通过对夏天典型特征的观察以及对雷雨知识的了解，增强对环境、生命的自我保护意识和能力。知识与技能：知道夏季的基本特征和常见的自然现象，初步了解夏天的天气变化以及对动植物和人类活动的影响，学会必要的安全避雷的知识。 过程与方法：能在日常生活中随时随地和有针对性地观察，通过日常生活经验的积累，了解季节的变化和生活中的自然现象。乐于实践、参与讨论交流，多感官多渠道的获取知识。 教学重点 感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣。 教学难点 了解躲避雷雨的相关知识，增强自我保护意识 活动一创设情境 认识雷雨 1. 播放课件创设情境:乌云密布，电闪雷鸣，顷刻间下起了雷雨，画面定格在大雨如注、雷电频频的夏夜。 师：大家见过雷雨吗？对雷雨有什么样的印象？ 小结：人们都说，六月的天，就像娃娃的脸，说变就变。刚刚还在哭，转眼就放晴了，太阳公公又露出笑脸来。看来，夏天不仅炎热，雷雨繁多、空气湿度较大也是它的气候特点之一。 2．师：同学知道雷雨时怎么形成的吗？（指名回答）雷雨到底是怎样形成的呢？请看——（播放动画课件：（配音）夏天气温较高，大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的，当水滴变大时，就形成了我们刚才看到的乌云。云中带着电，当云朵碰在一起时，就产生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。） 3.小结：雷电是一种伴有雷声和闪电的放电现象，常发生在夏季，现在大家明白了吧。 活动二开展竞赛 了解雷雨 1.师：雷雨前气压低，空气湿度特别大，许多昆虫和小动物都感觉到了，他们就像“小哨兵”，能提前预告雷雨的来临。我们来开展小组间的竞赛，看看哪组知道的最多。（奖励给答对的小组。） 2．小结：通过竞赛，大家知道了雷雨前各种不同动物的征兆，对夏天的雷雨有了更深的了解，。 活动三：保护自我躲避雷雨 1. 师：夏季是雷雨的多发季节，我们也经常会碰到雷雨。你有过遇到雷雨的经历吗？说说自己躲避雷点的经验和方法。 小结：由于高耸物体所带的感应电荷比地面多，对闪电的吸引能力大，就能很容易地将闪电拉过来。所以，雷雨时我们千万不要到高耸的物体，如大树、旗杆、尖塔、烟囱、电杆下面去躲避。 课后小记： 附送： 2019年二年级品德与生活下册 太阳光的利用教案 北师大版 活动目标 情感与态度：积极尝试在生活中更好地利用阳光 知识与技能：1、了解太阳光是地球上的主要能源之一。 2、知道人类利用太阳光为自己服务。 行为与习惯：学习避免光的伤害，学会保护自己。 过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。 活动准备 （一）学情分析 7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。 （二）物质资料准备 1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。 2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。 3.每人准备彩笔、画纸。 活动时间 1～2课时。 活动过程 一、布置小调查 师：通过以前的活动，我们知道了太阳的一些奥秘。在我们的生活中，太阳给了我们许多帮助，人类利用它的能源做了许多事情。请同学们回去调查、收集、整理一下太阳光在哪些方面帮助了我们，人们是怎样利用太阳能的，并认真完成调查表。 二、搜集、整理相应资料 学生收集、查找有关太阳光作用的各种资料，填写好调查表格，为课堂交流做好各种准备。 教师收回学生的调查表，进行整理、统计，为开展活动做准备。 三、歌曲导入 播放歌曲《七色光》。 师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？ 四、我的发现 师：太阳就是一个巨大的能源库，它为人类提供了许多帮助，是我们人类的好朋友。同学们在课前都做了调查，相信你们手里也都掌握了许多信息和资料，现在就把你收集到的信息在组内交流一下吧！ 学生在小组里讨论、交流。 师：老师发现同学们准备得很充分，老师也想分享一下你们的收获，请每一个小组选一名代表汇报一下吧！请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。 1.说说我的发现。 师：你们收集的资料真丰富，讲解也不错。你们是否愿意继续开动脑筋，把太阳魔术师帮我们做的事做一下分类? 2.把黑板上的调查资料分类。 （1）以小组为单位把黑板上的调查资料分类。 （2）汇报分类结果，并说说为什么这样分。 师：太阳光能用来杀死病菌，用来计时，用来辨别方向，它还是地球上的重要能源之一。多少年来，聪明的人们总是巧妙地利用太阳光为自己服务。还可以怎样开发和利用太阳光呢？让我们进入下一个活动，请同学们开动脑筋，大胆设想。 五、奇思妙想 学生先在小组里交流利用太阳光的奇思妙想，并把自己的设想写（或画） 来，可以几个人合作进。各小组交流自己的奇思妙想。 师：同学们很聪明，你们的想像力很丰富。请带着你们的创意，带好你们的实验用具，到户外开始我们的小实验好吗？ 六、我的小实验 1.小组讨论户外小实验活动中应注意的安全事项及活动规则，教师指导。 全班制定了如下活动规则： (1)带好实验工具，注意安全。 (2)注意力集中，不打闹，抓紧时间。 (3)小组内搞好分工合作。 2.学生以小组为单位进行小实验。 A组：同样两盆水，一盆放在阳光下，一盆放在阴凉处，每隔一段时间记录一次温度。教师引导学生观察。 前5分钟实验结果不明显，两盆水的温度几乎没有差别。教师与学生一起找原因，发现盆里的水多水的温度上升得慢。于是指导学生把水倒掉一部分，结果放在阳光下水的温度很快升高了，学生实验成功后很兴奋。 B组：准备一个沙盘，一根木棍，用日影做“时钟”，每10分钟作一个记号。教师引导学生观察记号之间的距离及影子的长度。由于时间有限，课堂上学生只做了两个记号，但他们亲眼看到了时间在变化，影子在移动，亲身体验到大自然的奥秘，实验的积极性很高。在学生们感叹时间有限的时候，教师引导他们在课余时间继续探究。 C组：用一个放大镜在阳光下聚焦，在焦点处放一张纸片、树叶，观察结果。活动中本组每个学生互相帮助，实验都获得成功。教师提醒学生寻找纸片、树叶燃烧的原因，并提醒他们注意不要灼伤手或衣服。 D组：用小镜子做反光游戏。 几个学生模仿汽车司机，利用手中的小镜子做反光镜，进行汽车拐弯、过山洞游戏。同学们玩得兴致很高。 E组：造彩虹游戏。 学生们有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的两支铅笔形成的缝隙看彩虹。教师引导学生到没有阳光的地方试一试，并想一想为什么会出现不同的结果。 3.说说在实验中的发现。 师：你们的实验很有趣，你们的发现也真多，想不想在生活中继续去实验、去发现呢? 七、活动延伸 1.课后还可以继续做小实验，如制作“时钟”等。 2.在生活中进行科学利用太阳光的小发明、小实验、小制作，准备参加学校科技节的比赛。 3.开展“我的设想”活动，把学生利用太阳光的创意写下来、画下来，在红领巾广播中播出。