2019-2020年小学四年级语文《乡村四月》教学设计教案.doc

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2019-2020年小学四年级语文《乡村四月》教学设计教案 【教学理念】 追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。 【学习目标】 １、独立认识７个生字，会写８个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 ３、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 ４、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 【学习重点】 读懂诗意，熟读成诵。 【学习难点】 想象画面、体会情感。 教学过程： 一、解题 １、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。 （齐读课题） ２、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 １、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 ２、指名朗读，正音，齐读。 ３、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： １、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 ２、借助注释，你知道哪些词的意思？ （理解山原、白满川、子规、了的意思） ３、大家有什么不懂的地方吗？ 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　“蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？ ⑵　乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗） 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　雨如烟： 雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。（自说、抽说）你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。 ⑵　简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。（齐读） ⑶　现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。 ⑷　范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？ ⑸　引导： 绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。（你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。）在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。（这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了！） ⑹　抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。（放音乐自己写，再交流）（评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！） ⑺　再来读一读，这次读的感觉一定不一样！（自读、轮读相机指导） ⑼　乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背） ４、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。） ５、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗） ６、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背） 四、默写古诗 １、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧！ ２、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。 五、板书 乡村四月 　　　　　　绿遍山原白满川， 　　　　　　子规声里雨如烟。　　　优美 　　　　　　乡村四月闲人少，　　　　　　　 赞美 　　　　　　才了蚕桑又插田。　　　勤劳 附送： 2019-2020年小学四年级语文《井冈山》教案 教学目标 1.认字7个，写字8个。 2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美。 3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。 教学重点 从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。” 教学准备 课前布置学生搜集有关井冈山的资料。 教学时间 3课时　 教学过程 第一课时 一、导入。 1.师板书课题，学生读题。 2.你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料。） 3.阅读“信息窗”。 4.练写“冈”字。 二、初读课文。 1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。 2.小老师上台教生字。 3.教师重点提示： 　　峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。 　　碑：注意读准音，理解字意。 　　醉：声母是平舌音，读准字音。 4.学生自由读文，要求读准读通。 5.指名分段接龙读课文，评议并正音。 三、再读感知。 1.默读全文。 2.说一说从读文中知道了什么。 四、练习写字。 抄写词语： 如：井冈山　　革命　　白茫茫　　银蛇 　　战旗　　　挑粮　　英雄 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习本课的生字词。 二、读文感悟。 1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。 2.汇报，指导朗读理解。 ①学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段） ②相机理解重点词句。 　　如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙 　　惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行 　　第3自然段中的几个比喻句。 　　引入《水调歌头重上井冈山》（毛泽东诗词） ③通过理解词句指导朗读，读出气魄。 3.练读第3、4自然段。 4.赛读。 5.质疑。 如：为什么说“井冈山是英雄的山？” ①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。 ②全班交流。 6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。 7.齐读第5自然段。 三、积累背诵。 1.读背自己喜欢的段落。 2.摘抄好词好句。 第三课时 一、听写词语。 如：英雄　　革命　　白茫茫 　　战旗　　银蛇　　挑粮 二、检查读背课文的情况。 三、拓展延伸。 1.说一说：你喜欢这篇文章吗？为什么？ 2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。（片段练习） 四、指导完成课堂练习。