2019-2020年人教课标三年下《口算除法》教案.doc

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2019-2020年人教课标三年下《口算除法》教案 素质教学目标: 【知识教学点】 在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千、几百几十（几千几百）的过程，学会口算方法，理解算理。 【能力教学点】 培养学生知识迁移的能力。 【德育教学点】 引导学生独立思考，合作交流，体验算法多样化和灵活性。 教学过程: 一、复习旧知 1、62= 3002= 124= 303= 486= 405= 5004= 306= 师：我们先来做几道口算题怎么样？想到得数直接站起来报答案好吗？ （第一、二题问：怎么算的？） 2、过渡引课 师：看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好，今天我们继续来学习口算除法 二、自主探索算理 1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”，有6篮（60只）桃子，能一眼看出几只桃子吗？怎样想的？60只桃子平均分给3只小猴，每只分到几只桃子？你会列式吗？ （1）列式探讨算法：603=20 怎么想怎么算？说给同桌小伙伴听，有困难的可以用小棒来代替60只桃子，分一分。 （2）反馈明算理：谁来说说你的算法？ 预设1：0先不看，63=2，再添0，所以603=20 师：0先不看，就是把60看作6个（十），6个十除以3等于2个十，就是20。 谁来摆小棒说一说。 同桌说一说。 预设2：（20）3=60，所以602=30 师：你是想乘法做除法，也不错！ （3）过渡小结：刚才我们想到两种算法。1是把6看成6个十来算；2是想乘法算除法。 2、出示6筐（600只）、6车（6000只）桃子，现在左、右两边分别有多少只桃子？还是平均分给3只猴子，每只猴子分几只桃子？会列式吗？（6003=，60003=） （1）生独立计算：你是怎样算？和同桌说说。 （2）反馈：6003= 2种算法 60003= 2种算法 3、对比概括算法。 师：今天的口算除法有什么特别？ 揭题：整十、整百、整千的数除以一位数，在计算时有什么小秘诀？ 小结：都看作几个十、几个百、几个千除以一位数，商也是几个十、几个百、几个千。 4、那现在要是有240只桃子呢？会列式计算吗？ （1）指名说算理。（媒体演示：240可以看成24个十） （2）象240这样的数叫它“几百几十”的数，也把它看作几个十来计算。 三、巩固练习 1、 比比口算谁最快 （8002=） 3003= （1203=） （24004=） 40004= 4808= 3606= 1005= （打括号的说算法） 师：我们计算地又对又快，这几道题有什么特点？（被除数后面几个0，商也是几个0） 出示最后一道1005= 被除数100后面不是2个0，商后面为什么不是2个0？ 2、 针对性练习，突破难点。 卡片出示：我们来抢答一组卡片题好吗？ 4008= 3006= xx4= 2005= 3、 视算：接雪花 （1）视算一道 师：下面我们玩个游戏，等会雪花会从天而降，每片雪花都有一道口算题，你能很快纪录每道题的答案吗？不用抄题目，只写得数。准备，开始。 804 90003 1505 27009 1604 3208 32008 3005 2004 （2）视算三道，找规律 师：刚才一道道算难不倒你们，接下来同时出现3道口算题，出现5秒后雪花立刻融化，你要记下所有的答案。 第一组：82= 802= 8002= 第二组：217= 2107= 21007= 师：算得那么快，发现了什么秘密？ 看到186想到哪些口算题。 4、 你也能创作这样的一组题吗？并请你同桌算一算。 四、全课总结。 师：今天我们学习什么？（整十、整百、整千、几百几十除以一位数） 看你们学得这么认真，老师打算奖励你们每人一张精美的“优点卡”，你觉得在口算时要提醒同学们注意些什么记录在卡片上好吗？ 五、拓展 1、3000 □ = □000 3000 □ = □00 2、360（ ）=（）（） 附送： 2019-2020年人教课标三年下《商中间或末尾有0的除法1》教案 【素质教学目标】 知识与能力： 1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3.培养学生合作学习的能力。 过程与方法： 3、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。 【学习重点难点】 1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.商中间和末尾有0的除法的计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，故事引入 1、第28页例5的情景图（让学生用自己的活叙述四幅图的内容。 2、嵌入数学问题： （1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：44＝人 （2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？ 引导学生联想：三人一个西瓜也没有分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情景写出： 板书：03＝ 并深刻领会其中的含意（根据用乘法口诀求商的方法0，要求0除以3得几，就想几和3相乘得0，让学生回答03＝0，所以03＝0。 3）接着出示练习题： 04＝ 08＝ 06＝ 0100＝ 05＝ 089＝ 然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。 二、探究新知。 1、学习例6（1） 3093＝（商中间有0） ▲被除数十位上的0除以3得几（0）。写在什么数位上（十位上）商十位上的0可以不写吗？（不可以）。 ▲强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是13，结果不正确。 1 0 3 3）3 0 9 3 0 0 0 0 9 9 0 ▲鼓励、引导学生自己或合作完成。 ▲强调：同样商个位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14，结果不正确。 ▲最后的可以省略不写。 2、学习例6（2） 4203＝（商末尾有0） 1 4 0 3）4 2 0 3 1 2 1 2 0 0 0 ③比较3093和4203判断商中间还是末尾有0。 三、巩固练习。 完成29页做一做。（先判断商是几位数，再估算，最后笔算） 四、板书设计