2019年三年级语文下册《日月潭的传说》教学设计2 苏教版.doc

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2019年三年级语文下册《日月潭的传说》教学设计2 苏教版 教学目标: 1、 学会本课7个生字，会写10个生字。理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。 3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。 4、 默读课文，能口头复述这个故事。 教学重点: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课7个生字，会写10个生字。2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述课文。 教学难点: 用自己的话复述日月潭的传说。 教学准备：课件、日月潭挂图等。 教学过程： 第一课时 1、 导入新课 1、 谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。（屏幕出示景色） 2、 板书课题：日月潭的传说 引读“潭” 3、 介绍日月潭。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。这么美丽的风光是怎么来的呢？这里有一个美丽动人的传说。 2、 初读课文 1、 初读课文，标出遇到的生字词；发挥小组学习的作用，互帮互学。 2、 小组合作读课文，并交流读后的感受。读了课文后，你有什么感受？你认为大尖和水社是什么样的人？ 3、 大屏幕出示课件，让学生结合课文内容，了解大尖和水社除掉恶龙解救日月的过程。 3、 精读课文 1、 默读课文，引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？（理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。）（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气）（3）找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？（出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。） 2、 自读第1自然段。读了这一自然段后，你知道了什么？ 3、 默读第2自然段。让学生分组进行总结，指名汇报。（有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。不见太阳和月亮后天地间是一番什么样的景象？结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”，让学生体会太阳和月亮对人类的重要。重点指导朗读，读出自己的感受） 4、 研读第3—6自然段。⑴仔细朗读课文，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。⑵组内交流：你从中体会到了什么？⑶引导学生想象：他们夫妻两人克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛，才找到了太阳和月亮的？指导学生进一步体会大尖和水社的艰辛。⑷指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社夫妻两人寻找的辛苦。⑸让学生边读边想象两条龙玩得起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。 5、 精读第7—8自然段。⑴让学生自己朗读课文，边读边想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面。⑵教师帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。⑶指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社不畏强暴，舍己为人的崇高精神。 6、 自学第9—11自然段。学生自己读，说出山名、潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。 4、 指导学生复述课文 1、 鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。 2、 按照老师的板书大体进行复述全文。 5、 拓展延伸学习了课文后，你想说点什么？ 6、 布置作业 1、 把这个传说讲给你周围的人听。 2、收集有关日月潭的资料。 第二课时 　一、复习导入 　1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题 　　2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？ 　　（ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（ ） 　　3.请一位学生读读。 　　他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语 　　4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。 　　二、新授 　　1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……） 　　（2）还会出现什么麻烦的事情？ 　　（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。 　　2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？ 　　（1）师生交流：“一筹莫展”。 　　什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策） 　　（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？ 　　（3）表扬学习习惯。 　　（4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读） 　　（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？ 　　人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？ 　　师生交流，指导朗读 　　3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。 　　板书：挺身而出 　　（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？ 　　（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？ 　　（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？ 　　（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好 　　出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 　　 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 　　读了有什么感觉？ 　　（5）齐读之 　　4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。 　　（1）学生自读 　　（2）师生交流 　　出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 　　 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 　　这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？ 　　感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。 　　 板书：为民除害 　　 指导朗读 　　 （3）继续交流 　　出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。 　　 指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜…… 　　 带着学生体会“纵”！ 　　同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐） 　　（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？ 　　你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？ 　　师生交流 　　想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？ 　　师生交流 　　让我们再读这句话：就在人们……挺身而出，…… 　　5.老师配乐朗诵第五自然段。 　　（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。 　　（3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到……（出示屏幕） 　　你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？ 　　师生交流 　　点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。 　　（4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。 　　6.如果将来你有机会到台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？ 　　（1）学生说 　　（2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。 　　（3）幻灯出示 　　（4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。 　　7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间） 　　（1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题） 　　（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问） 　　（3）最后一个小节，教师小结 　　8.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？ 　　（1）师生交流 　　（2）教师推荐 　　大禹治水——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人 　　三、总结全文 　　1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。（见幻灯） 　　2.下课 附送： 2019年三年级语文下册《日月潭的传说》教学设计3 苏教版 教材分析： 这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。 教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通语句。 2、能给课文分段。 3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说 4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 教学重点难点： 理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 教法学法： 1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。 2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象 3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。 4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题 你们知道什么是传说吗？ （指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。） 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？ （《鲁班学艺》等） 　那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭） 2、介绍日月潭 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 （1） 学生自读课文，给生字注上声调。 （2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 “拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。 （3) 再读课文，给课文分段，作上标记。 二、理请脉络 一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 二、（2-5）写日月潭的传说。 三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 　　学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 （1）、 指名读第一段。 （2）、 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？ 　　（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。） 　　（知道了日月潭的景色很美） 　　（知道了日月潭还有一个传说。） 　　筹字注意要写得紧凑一些。 三、布置作业。 1、 抄写本课生字词语。 2、 朗读课文。 第二课时 一、复习旧课 1、指名朗读课文第一节。 2、引出下文： 我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。 二、学习第二段 1、听录音，概括课文内容。 2、指名一生说说故事的梗概。 （将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。） 3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？ （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。） 4、默读第3节,思考： ①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？ ②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比较 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么？ 5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？ 找出最喜欢的句子读一读。 说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。） 比较句子： A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话。 三、学习第三段 1、轻生读第6段。 2、说说这一节讲了什么？ 3、齐读这一节。 四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1、学生再读课文，并复述课文内容。 2、看有关录象。 3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人 板书设计 23 日月潭的传说 恶龙 吞吃太阳、月亮 （起因） （漆黑一团） 拿到 （发展） 救出 见到光明 （高潮） 大尖哥 水社姐 化作青山（结果） 教学反思：