2019年(秋)三年级音乐上册 第7课《赛马》说课稿 湘艺版.doc

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2019年(秋)三年级音乐上册 第7课《赛马》说课稿 湘艺版 我说课的内容是小学音乐三年级上册《赛马》，下面我将从以下几方面展开我的说课。 一、说教材： 1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。 2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。通过二胡独奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。 3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。 ①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。 ②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。 ③知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。 4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。 5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用 6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器 二、学情分析： 三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。 三、说教法： 1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。 2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。 四、说学法： 1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。 2、引导学生在学习中实行“四多”即多听、多想、多讨论、多创作。 五、教学过程： （一）、组织教学 听《吉祥三宝》（播放课件），说说这首歌曲是哪一个少数民族的歌曲？歌曲中主要是用什么乐器伴奏的？（马头琴，是蒙古族最富特色的民族乐器。） [设计意图]：学生通过聆听《吉祥三宝》，增强学生的兴趣，让学生从歌曲中对蒙古族的歌曲、服装及演奏的乐器有初步的认识和了解，为进一步了解蒙古族的风情做了铺垫。 （二）创设情境，感受民风 欣赏蒙古草原美丽风光（课件演示） [设计意图]：让学生自己通过课件演示进行观察，对蒙古族的印象进一步加深。介绍那达幕盛会。（课件显示男儿三艺赛况） （三）新课导入 有一首曲子淋漓尽致的刻画了蒙古族人民在赛马场上的情景，那就是由我国作曲家 黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。介绍二胡：（教学重点）二胡是我国的民族传统乐器 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。 （四）、分段欣赏《赛马》（播放课件） 1、细听第一段，感受音乐节奏。 （1）感受赛马比赛的音乐情绪，想象画面 [设计意图]认真听音乐自由想象乐曲所表现的内容，培养学生的想象力和创造力。 （2）用动作表现，部分学生用串铃或双响筒等乐器来烘托赛马紧张热闹的场面。部分学生用动作表演（通过课件展示蒙古舞蹈动作，让学生对蒙古舞中表现骑马的动作有所了解，便于动作的表演。） 2、细听第二段，把握音乐变化。（教学难点） 与第一段相比，感受音乐情绪的变化，音乐主题，其他 3、再听第二段音乐 想想比赛环节，用LU模唱第一次旋律 4、细听第三段音乐，体会“冲刺”。 感受音乐变化及情绪，音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？ （4）这首乐曲分几段？ （五）、完整听赏（播放课件） （1）再听指出拨奏和马蹄声。 （2）用打击乐器、身体语言烘托感受音乐气氛，并为他们比赛助兴好不好？ （六）、用心倾听（播放课件） 通过听辨的测试教师了解学生对乐曲掌握的程度 （七）、创编动作表演 （八）、小结 师：谈谈本节课的收获 六、教学预测反思： 1、在教学难点的确立上，我先选择了体会速度在乐曲中的作用作为教学的难点，在教学中根据不同班级学生在欣赏教学中的差异，我认为让学生记忆乐曲的旋律片断并进行模唱比较困难，如果学生对乐曲第二部分旋律模唱感到困难时，教师在课堂上就要相应地改变教学策略，把教学的难点进行转移，并通过教师弹奏片断让学生记忆，并解决这个难点，让学生听觉能力逐渐提高。 2、在完整听赏乐曲时，让学生用打击乐器及身体语言烘托感受音乐气氛，由于乐器的演奏声音会覆盖欣赏音乐的声音，因而打击乐器不易过多，主要以培养学生听觉能力为主。 附送： 2019年(秋)三年级音乐上册 第8课《卖报歌》教案 湘艺版 教学目的 1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱、模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。 3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。 教学重、难点 1． 《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快、活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。 2. 一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。 教学过程： 一、组织教学 师生问好，检查坐姿。 二、新课 （一）简介聂耳 1. 导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。 2. 简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听、唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。 指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵） 总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。 （二）学唱《卖报歌》曲谱 1. 聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入了20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答） 2. 简介报童“小毛头”。 3. 欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的。 4. 出示歌曲名称。 简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满的希望。 5. 引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la） 6. 在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。 7. 进一步引导学生分析歌曲可以分成几个乐句。（4+4+4+4） 找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。 8. 难点训练： A 5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B 3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2 1 | 6 1 2 | 9. 在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。 （三）课堂小结，下课。