2019年六年级语文下册第三单元集体备课.doc

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2019年六年级语文下册第三单元集体备课 教材内容及建议 本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时（包括讲评），“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。 课时备课 《十六年前的回忆》教学设想 本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。 教学目标： 1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。 教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。 教学难点：结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。 教学时数：两课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，联系上下文理解词语。 2、了解时代背景，正确朗读课文。 3、整体感知课文内容，理清文章的条理。 4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。 课前准备： 1、搜集关于李大钊的资料。 2、自学生字新词。 教学过程： 预习提纲 一、 读熟课文，读准字音。默写生字词，写写它们的意思，并各组两个四字词语。 二、 完成课后练习。 三、 通过预习，你眼中的李大钊是怎样一个人？ 四、你学习了怎样的写人方法？ 五、你还有什么问题？ 六、通过课外搜集相关资料，谈谈你眼中的李大钊还是个怎样的人。 一、激情导入，激发兴趣。 同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。 3. 出示学习目标 (1)学会课文生字生词。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，认识李大刊，受到生动的革命传统教育。 二、了解背景，简介李大钊。 1、了解背景：今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。 2、简介李大钊。 李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，仍然留在北京从事革命工作。1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。 三、初读课文，理清层次 1、学生自读课文，要求： ①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。 ②读后思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？注意找出表示时间的词语。 ③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。 2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。交流词语“军阀、宪兵”的意思。 3、组织小组交流：①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？②课文写了他什么事？③本文按时间的顺序可分为几部分？每部分讲了什么？ 4、集体交流 指名反馈，理清层次：2—7自然段（第一部分）：写父亲被捕的经过。8—17自然段（第二部分）：写父亲被捕的经过。18—29自然段（第三部分）：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。30—32自然段（第四部分）：写父亲被害后，一家人悲痛万分。（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后） 四、品读课文，感受人物的形象 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。和同学交流一下自己的体会。 2、组织交流如下句子： ①“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。” 从中你能看出什么？（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。） ②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。” 父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？ （体会当时局势的严重） 文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？（工友阎振三被抓） ③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。小孩子家知道什么？” 为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？ （①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。②“含糊”感受局势的紧张。不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。） 3、启发思考：从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？他会离开北京吗？ 指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？……我哪能离开呢？” 4、组织讨论：从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？ （体会：李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。） 五、课堂小结，感悟品质 同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。 当堂检测 1、看拼音写词语。 shū j kǒng b chōu t m ɡuǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yn jn ji jiu jī wō kǔ xnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）地问 （ ）的枪声 （ ）地回答 （ ）的匪徒 （ ）地跳动 （ ）的眼光 （ ）地握着 （ ）的力量 3、本文是回忆录，作者采用第（ ）人称的叙述方式回忆了 作业布置 五、把生字和下面的词语抄写两遍 书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。 第二课时 预习提纲： 1、填空 被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。 法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 2、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是 ：　 3、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨： 2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。 3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？ 教学目标： 1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。 2、体会文章开头和结尾响应和作用。 3、体会文中前后照应的句子。 教学重点、难点： 品读、交流重点句，感悟李大钊的精神， 教学过程： 一、复习，导入新课 同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。 二、课件出示学习目标 学习“被捕经过” 自学指导一 1、自由朗读课文，思考：这是一群怎么样的敌人？ （凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会） 2、面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？从中可以看出他怎样的品质？（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。） 在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。文中还有哪些内容也形成了对比？（启发学生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。 4、小结：这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。 三、学习“法庭上的斗争” 1、小组交流，同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。 2、交流品读句子： ①“父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？“平静”“慈祥”又说明了什么？ （启发学生体会到：李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。“慈祥”体现了他对亲人的爱。） ②“父亲瞅了瞅我们，没对……他对于革命事业的信心。” 面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？伟大的力量指什么？（对革命事业充满必胜的信心。）从这句话中体会到什么？（引导学生充分体会到：正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤……） 3、指导朗读句子②。 四、集体学习“被害之后。”体会首尾呼应的好处。 1、自由读最后一段。 2、这一段主要写什么？ 点拨：在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？“咬紧牙”说明什么？ （对亲人的怀念，对敌人的憎恨） 3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？（首尾呼应） 这样写有什么好处？（引导学生体会：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。） 4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。 五、总结谈话，升华感情。 学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。让我们永远记住他们。 板书设计 10 十六年前的回忆 永生难忘：1927年4月28日 前 被捕前：局势严峻、工作紧张 被捕时：敌人凶恶 父亲镇定 法庭上：毫不畏惧 机智坚定 被害后：沉痛怀念 憎恨敌人 呼应 后 教后反思 ： 灯光 教学目标： 1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。 2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 一、字词句连贯训练： 1、给下列汉字注音： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 歼 灭 柳 树 夹 击 凑 过来 按 钮 焦 急 2、写出近义词： 赞叹（ ） 推测（ ） 屹立（ ） 聚精会神（ ） 庄严（ ） 璀璨（ ） 焦急（ ） 震天动地（ ） 3、补充词语，并仿照画线词语写词语： （ ）（ ）点点 （ ）天（ ）地 （ ）（ ）一发 聚（ ）会（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）一震 5、根据课文内容解释下列词语（写在课本上）： 倚着 憧憬 千钧一发 璀璨 歼灭　 聚精会神 震天动地 二、请根据预习内容，小组内提出有价值的问题，并讨论。 问题一：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到的是什么？ 问题二：郝副营长给你留下了怎样的印象？ 问题三：作者为什么把回忆往事放在特定的环境——天安门广场？ 一、揭题，感受“灯光”的含义 （一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？ 师：夜晚，当你在一片漆黑的路上行走时候，突然亮起了灯光，你会感到——生：光明、温暖 师：晚饭后，当你和家人在霓虹灯下散步时，你会感到——生：幸福、安宁。 师：夜归时，当你看见看见家里总有一盏灯为你亮着的时候，你会感到——生：温馨。 （三）师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、整体把握、提纲契领 1、谈话导入课题，分析阅读提示。 你们知道本单元的学习主题是什么吗？（继承光荣传统，缅怀革命烈士。） 这节课我们学习本单元的第二篇课文，走进一位伟大的普通战士。 每篇自读课文的前面都有一个阅读提示，这个阅读提示很重要，往往提出了本课的学习重点和方法，那么《灯光》这片文章的阅读提示告诉我们什么呢？ 生读自学指导。 （从这儿可以看出学习重点是“多好啊”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？） 师：还有什么需要我们特别关注的地方？（课文讲了一件怎样的事？） 出示课件：学习目标： 1阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到了什么？ 师：这篇课文讲了一个普通战士为了理想而献身的感人故事，这是一个怎样的故事？大家想不想知道？这也是本文的学习重点，现在请同学们打开课本，我想同学之前也对课文进行了预习，现在我们先来解决第一个问题：请大家用简短的语言概括出课文写了一件什么事情？ 师点拨，为了让大家概括得更准确，我给大家准备了几个词语希望你们概括的时候能用上：围歼战 倚着 聚精会神 憧憬 千钧一发 暴露 （课件出示） 先用你喜欢的方式快速读课文，概括的时候注意时间、地点 人物。 学生汇报。 三、精读往事部分内容 1、小组交流，品读描写“多好啊”的句子，领悟句子的含义。 第二个问题“多好啊”在文中一共出现了几次？请你用横线画出来，想想谁在什么地方发出的感叹？他们在发出感叹时会看到什么，想到什么？（课件出示） 2、集体交流 第一处：读课文一二自然段在广场上，作者看到什么，听到了谁发出感叹，在发出感叹的时候，看到了什么，听到了什么？（课件出示：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”图片背景为夜晚的天安门广场 ） 璀璨的华灯下，游人由此会想到什么？（祖国强盛了，人民生活幸福安宁了，所以发出了“多好啊!”赞叹）板书：赞叹。用赞叹的语气来读读这些句子。 第二处： 正是广场游人不经意的一句赞叹勾起了作者深深的回忆。那么郝副营长在什么情况下发出赞叹，这时，他看到了什么，想到了什么。请读3——7自然段。 郝副营长 两次发出“多好啊！”的感叹，表达了怎样不同的情感呢？先学习第一次，读：这会儿。。。。。。聚精会神地读书）（课件出示：他正倚着交通沟的胸墙坐着，……聚精会神的读书。他注视着那幅图，默默地沉思者。“多好啊！”他在自言自语。）背景图片为书上的插图 发出多好啊，他是什么样的心情，该用怎样的语气读呢？他看到了什么？（羡慕） 师：老师感到迷惑：一个二十多岁的大小伙子，看到孩子在灯下读书，为什么那么羡慕啊？（大家想想，这个故事发生在1947年，当时，咱们中国没有几个城市能用上电灯，很多地方用的是煤油灯，蜡烛。 郝副营长没有见过电灯，看到孩子在灯下读书很羡慕，于是发出“多好啊！的感叹。） 第三处： 第二次，郝副营长 同样发出”多好啊“的感叹，他又是怀着怎样的感情呢/？读：他又划着了一根……憧憬里）（课件出示这些句子）背景图片为书上的插图郝副营长怀着怎样的心情？（憧憬 ）给憧憬换一个近义词（向往、希望、盼望、渴望、期望） 师：郝副营长憧憬的是一种怎样的生活？ 生：孩子们都能在明亮的灯光下学习。 师：其实他也憧憬着自己能在那样明亮的灯光下学习。请同学们用憧憬的语气读。板书：憧憬。 2、指导学习郝副营长壮烈牺牲的部分。 在激烈的战斗打响之前，郝副营长满怀憧憬，憧憬着孩子们都能在明亮的灯光下学习，自己也能这样的灯光下学习，可是，接下来进行了一场恶战，请同学们浏览课文8——11自然段，说说那些词语非常关键，让你深受启发，或者说那些词语增强了你对课文的理解。（震天动地、千钧一发） 师：“千钧一发”是处在一个什么样的关头？请你用文中的话告诉我。 生：在文中指后续部队遭到了敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 师；这就是千钧一发的时刻，那你能用联系上下文的方法说说千钧一发的意思吗？（钧是古代的重量单位，相当于30斤，比喻非常紧急的关头）千钧一发，这么危险的时刻，郝副营长 是怎么做的？用“——”画出来。 生汇报。（郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路，可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。） 3.后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长 生接读：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。（课件出示句子） 4.这一段作者在描写郝副营长抓住了什么描写？ （这一段运用了划、点、举三个动词描写了郝副营长的动作。这样描写使句子更生动形象。这样描写使郝副营长的动作更连贯，再现了当时的情境。） 5.引读： 在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没，郝副营长毅然 （划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。。） 为了让这场围歼战能够取得最终的胜利，郝副营长毅然 （划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。。） 郝副营长为了赶明儿胜利了，让孩子们都在明亮的灯光底下学，宁愿失去自己宝贵的生命，他毅然 （划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。） 师：此时此刻，你看到了一个怎样的郝副营长？ 师：这位年轻的战士，年仅22岁的郝副营长就这么走了，带着他美好的愿望，带着他深深的遗憾牺牲了。请大家怀着崇敬和沉痛的心情齐读： 6.出示课件： 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 7、读写结合。 如今，我们就坐在郝副营长憧憬的电灯下学习，此时此刻，把你们最想对郝副营长说的话写下来，一两句就行。 8刚才从同学那里我感受到了大家对郝副营长的崇敬，思念与感恩，在此有一首诗最能表达我的心情，让我们一起来读读吧！（课件出示诗歌） 一星火光 ,就是你的生命, 一盏电灯 ，就是你的追求。 为了这次战斗的胜利 ， 为了全国人民的解放， 你点燃了心爱的书本， 也点燃了生命的火光。 战友啊，亲爱的战友， 是您用生命点亮了一个光明的世界。 四、了解作者，领悟写法。 郝副营长仅仅是憧憬明亮的灯光吗？不，其实他也憧憬像我们现在这样的幸福生活，他的精神让我们感动，感动我们的除了了郝副营长，我们不能忘了这样一个人——王愿坚。（课件出示） 王愿坚，（1929——1991）当代作家，1929年生，15岁到抗日根据地参加革命工作，在一个军分区宣传队当宣传员，解放战争期间，在华东野战军的一个纵队的报社人边际和记者，著有短片小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》以及与人合写的电影文学剧本《闪闪的红星》等。 师：《闪闪的红星》里潘冬子的形象我想大家都非常熟悉，这个故事也是王愿坚跟另外一个作家合作完成的。 师：在《灯光》这篇文章里，作者运用了怎样的写作手法呢？使用了怎样的写作技巧，使这篇文章写得那样的感人，让我们印象深刻。 生：（首尾呼应）开头写了广场上的灯光，结尾也写到了广场上的华灯。板书：华灯 师： 前后照应 的写法有什么好处呢？ 生：使文章结构紧凑，完整。 师：这篇文章在写作顺序上有什么特别之处吗？ 生：这篇文章的开头由由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆，中间写了回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事，最后作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。 师：这种把后来发生的事情的事情写在前面，然后回过头来追述以前的事情，我们把这种写法叫做（倒叙）这样写的好处是：由眼前的事物引起对往事的回忆，叙述自然，其实也更加突出了本单元的主题（继承光荣传统，缅怀革命烈士。） 师引导，“多好啊”在文中出现了三次，这样一个句子在文中出现多次，就像一条主线贯穿始终，一脉相承，使文章的感情描写更加到位，更加严谨。写法上还有什么特点？ 生：文中有几处细节描写用得非常好。（略） 五、拓展话题，升华主题。（出示课件图片：天安门广场人民英雄纪念碑图片） 同学们，天安门广场上中心立有一块人民英雄纪念碑，毛主席曾经在上面题词：人民英雄永垂不朽。那块碑不知凝聚着多少英雄的英魂，这个纪念碑时刻提醒我们并不要忘了为了祖国，为了人民而牺牲的英魂，再过不久就是中华民族的传统节日——清明了，这是怀念死者、悼念亡人的日子。让我们一起缅怀那些已故的英魂吧！全体同学起立，向英雄敬礼！ 当堂检测： “多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是 的一天晚上，“我”漫步在 ，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是 ， 也许是 ，看到 ，想到 ，“多好啊！”是出自内心的 。 第二次是 ，郝副营长借着火柴的亮光在 。书上的插图画的是 。“多好啊”是郝副营长看插图时的 。此时，他也许想到 ， ，也许 ， ，为了 ，为了 ，要 ， 。 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”“多好啊”是他 （二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话…… 作业：搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。 板书设计： 赞美 11、灯光 “多好啊！” 羡慕 华灯 倒 憧憬 叙 前后照应 千钧一发 震天动地 教后反思： 《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学， 首先，抓题眼，初识英雄形象 教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 其次，抓句子，提升英雄形象 紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。 细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 最后，比今昔，铭记英雄事迹 学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 不足的是讲解过多，学习词语花太多时间。在往后略读课文中，会放手给学自学、自悟。 为人民服务 教学目标： 知识目标： 1. 生字、新词的读写和理解。 2.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。 3.重点句段的理解。 4.朗读课文，背诵课文。 情感目标：培养学生“为人民服务”的意识 能力目标 1.让学生初步感知议论文的写作方法。 2.通过学习，扩展相关知识。 教学重点： 1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。 2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 教学难点： 1.重点段落的理解。 2.理解议论文的写作方法。 课前准备： 1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt 2.学生提前预习 课时：两课时 第一课时 预习提纲 1.学生自主掌握生字词 （1）给加点的字注音： 　鸿（ ）毛 鼎铭（ ）　　追悼（ ）会 哀（ 　）思 （2）根据所给的解释填出相应的词语： ①缩小机构，精简人员。（ ） ②本文指全国各地。（ ） ③形容死得有意义，有价值。所，处所，地方。（ ） ④悲哀思念的感情。（ ） 2. 学生收集有关张思德的资料。 一、设置情景，导入新课 1.导入新课，齐读课题 课间我们听了一首歌，这首歌老师特别喜欢，有同学知道歌名吗？（《为了谁》）还记得里面的歌词吧“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命！今天我想让同学们牢牢地记住几个字（出示ppt1：为人民服务）。“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐而响亮地读一读。 2出示学习目标 2.介绍课文背景 “为人民服务”这一口号同学们曾在那些地方看到过或者听过？（学生自主回答），那同学们知道这个口号出自哪里吗？ 《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了那些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。 首先，我们一起来认识认识张思德同志。（出示ppt2、ppt3:张思德简介） 二、初读课文，整体感知 刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。 自学指导一：想一想：这篇课文的主要讲了件什么事？ 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。 （1）勾出生字词。 （2）把你读不懂的句子画下来，多读几遍。 2.认读生字、新词（出示ppt4、ppt5） （1）生字：迁、鸿、鼎、铭。（抽读、矫正、齐读） 这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难？ 小组交流： 1、重点指导“鼎”的笔顺（ppt7），了解什么是鼎？（ppt6） 什么是“鼎”? （“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）你知道哪些与“鼎”有关的成语?（人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助） 2、新词解释：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。（先齐读词语，再看解释） 3.归纳文章主要内容。 好，现在我们回到课本上，哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事？谁，在什么地方，干了什么事?（毛主席在张思德的追悼会上作了 “为人民服务”的演讲，提倡向张思德通知学习，学习他为人民的利益服务。） 三、再读课文，掌握文章脉络 1.情景再现，帮助学生理解。 现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代，回到1944年的9月8号，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。挺胸抬头坐端了，用你们庄严的姿势告诉他：我们怀恋他！（放《张思德》电影片段，毛主席的演讲） 2.学生交流，情感提升 看到那张笑脸了吗，笑的很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂，看到这里同学可能心里都有话要说吧，来谈谈你的感受。（可板书学生发言的重点词语） 3.小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。 如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志，那么更重要的目的应该是什么呢？（向张思德学习，为人民服务）那么怎样才能真正地做到为人民服务呢？这篇课文一共五个自然段，主席围绕 “为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思，有的自然段则需要你们概括归纳。（提示：一段话的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾） 4.集体交流 学生归纳每段话的段意。（根据时间调整） （1）我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。 （2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。 （3）我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。 （4）为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。 （5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 五、当堂达标 按要求完成下列问题。（15分） 1.根据拼音写出相应的词语。（4分） （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是ch dǐ地为人民的利益工作的。( ） （2） “jīng bīng jiǎn zhng”这一条意见，这是党外人士李鼎铭先生提出来的。（ ） （3）我们都是来自wǔ hǔ s hǎi，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（ ） （4）用这样的方法，j tuō 我们的哀思，使整个人民团结起来。（ ） 2. 下面句子没有语病的一项是（ ）（3分） A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。 B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 C.经国务院批准，自年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。 D.据统计，地球上的森林每天大约有万公顷左右被砍伐或毁坏。 3.选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（3分） 彻底、鸿毛、压迫、兴旺、五湖四海、目标、死得其所、哀思 4.阅读下面的材料，按要求回答问题。（5分） 每年3月22日，是“世界水日”，学校开展了“珍爱环境，保护水资源”的综合实践活动，请根据你对相关内容的了解，完成下面题目。⑴班里准备办一期相关主题的黑板报，请设计两个栏目并将栏目名称写下来。（2分） 、 ⑵在生活中，你一定发现了很多浪费水、污染水的现象，请你写三条防止浪费水、污染水的建议。（3分） ① ② ③ 　 板书设计：(第一课时) 12 为人民服务 为 完全彻底地位人民服务 人 不怕牺牲 民 不怕批评 服 不怕困难 务 开追悼会，团结 【课文链接】 第二课时 预习提纲 解释带点词，并写出句子的含义。 （1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （2）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。 一、 读下面这段话，说说共有几句，每句说的是什么意思。 二、 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民处，我们就照你的办。 一、 出示学习目标 二、交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 三、品析词句，理解感悟 自学指导； 围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 自学指导1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ ⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。” 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。 小组交流，说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 ⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点） ⑶根据提示背诵： 我们的共产党和共产党所领导的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（ ）。 2．集体交流 读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。 ⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。 ⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。 ⑶根据学生发言，顺势出示： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。 （可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。） “因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” 这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。 四、回归整体，升华情感 1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？ 2．朗读全文 当堂训练 1、根据课文意思填空： 人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。 2、翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。 3、填上合适的关联词 （ ）我们是为人民服务的，（ ） ，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。 教后反思： 一夜的工作 教学目标： 1，知识与技能 （1）学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 （3）理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 （4）领悟本课用朴实无华的文字、生活中小事表现人物 高尚品质的方法。 2, 过程与方法 （1）多媒体直观教学。 （2）在合作学习的环境中，解决自己提出的疑难问题。 3，情感与价值 （1）培养学生好学好问的良好习惯。 （2）体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 教学重点： （1）了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛苦工作、生活简朴的崇高品质。 （2）领悟本课用朴实无华的文字、生活中小事表现人物 高尚品质的方法。 教学难点： 理解课文最后两个自然段。抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质和人格魅力。 课前准备： 教学PPT和相关图片资料和文字资料。 教材分析 本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。 本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。 教学方法（“五三三”教学模式） （1）学生自主学习策略：学生通过自主阅读教材和多媒体展示的相关资料，了解课文的特点，懂得课文用朴实无华的文字、生活中小事表现人物高尚品质的方法。 （2）教师以解决问题为主的教学策略：让学生在合作学习的环境中，提出自己的疑难问题，能在同学的帮助或老师的提示下，解决自己的疑难问题。 五、教学过程 第一课时 预习提纲 （一）、 我会读。 审阅 陈设 极其 转椅 咨询 隔壁 思索 热腾腾 （二）、正确读出下面句子中带横线字的读音。　　 1.花生米并不多，可以数（ ）得清颗数（ ），好像并没有因为多了一个人而增加了分（ ）量。　　 2.周总理转（ ）过身来，把小转（ ）椅扶正，然后走进后面去了。 （三）、我会填。 一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 两（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）花生米 （四）、我会说： 课文是从哪两方面叙述总理一夜的工作的？ 教学过程 出示教学目标 ： 1，学习本课生字、词，理解词语的意思。 2，初读课文，找出中心句，了解课文的基本内容。 教学重点、难点 ： 1，读课文，从两方面了解周总理一夜的工作情况。 2，学习生字、词，理解“咨询”、“审阅”、“简朴”、“浏览”、“ 极其”、“劳苦”、“如此而已”等词语的意思。 (一)观看视频，揭题导课 师生一起观看在百度网上收集到《周恩来》视频片段。 1，知作者，明背景： 一九四七年七月七日，在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，毛主席、朱德总司令在会上做了重要的讲话。周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由著名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理审阅时，他亲眼看到敬爱的周总理一夜工作的情况。 2，析课题，究主人公： 请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？ 出示在百度插图： 同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？你们看：夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。诗人何其芳同志抑制不住自己激动的感情， 就是把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。今天我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会作者的情感。（板书课题） 设计意图：“知作者，明背景→析课题，究主人公”两个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。 （二）粗略初读，自主感知 自学指导一． 1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。 2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。 小组交流 （1）读准字音： 一盏、咨询、浏览、一小碟 （2）记住字形： “盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践 “咨”：上下结构，形近字有：姿、资 “碟”：左右结构，形近字有：蝶 （3）理解词义： 审阅：审阅，阅读。 浏览：大致地看。 咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。 极其：非常、极端。 如此而已：这样罢了。 劳苦：劳累，辛苦。 简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。 小组交流 课文主要写了什么内容？从哪些方面写周总理一夜的工作情况的？ （这篇课文主要写的作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况。作者从周总理工作的劳苦和生活简朴两个方面来写周总理一夜工作的情况的。） （三）合作学习，详细默读，梳理文络 1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。 同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。 2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 设计意图：让学生动笔画出每段的中心句，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯，既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。 （四）多样复述，加深理解 1．同桌之间复述课文。思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？ 2．师生集体复述课文。 设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。 当堂检测 三．理解课文。 1、本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。 2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（ ）对比；工作量如此之大和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。 四．选词填空。无论……总是…… 不是……而是…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 1、（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。 2、周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。 3、（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。 4、（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。 第二课时 预习提纲： 1、将括号里使用不当的词划去。