2019年五年级科学上册 水到哪里去了 1教案 首师大版.doc

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2019年五年级科学上册 水到哪里去了 1教案 首师大版 一、目的要求： 1. 通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实 际举例说明周围的蒸发现象。 2.培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。 3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点 二、重点与难点： 1.重点：认识蒸发现象。 2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。 三、课前准备：挂图：水的蒸发 四、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 预 期 目 标 （一）导入新课 提出新学期要求 （二）学习新课 用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 组织学生讨论 （讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”） 提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 2、认识水在蒸发时要吸收周围的热 谈话： A\谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？ B\炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系 提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 （三）巩固与提高： 提问：1.什么是蒸发？ 2.水蒸气是一种什么 样的气体？ （四）作业： 设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。 看一看，黑板上的水迹有什么变化？ 各小组讨论： ① 黑板上的水到哪里去了？ ② 你看到水是怎样跑掉的吗？ ③ 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ 各小组汇报讨论结果 （这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。） 各小组讨论： 水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度） 学生充分发言 （江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中） 学生思考并回答 （很冷，比在水里冷） (凉快) 小组讨论： ①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？ ②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？ 各小组汇报讨论结果 （水蒸发时要吸收周围的热） 学生充分讨论 各小组汇报讨论结果 （温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。） 创设情境，激发学习兴趣 认识水的蒸发 认识蒸发现象 了解蒸发现象的普遍性 创设情境，激发学习积极性 认识水蒸发时要吸收周围的热 认识蒸发快慢与温度高、蒸发面积大，有风有关系 巩固与提高 板书设计： 1.水到哪里去了 水蒸气：没有颜色 蒸发吸热 没有气味 没有味道 加快蒸发：温度高 透明的气体 蒸发面积大 有风 附送： 2019年五年级科学上册 水到哪里去了 2教案 首师大版 一、教学目标 （一）态度、情感 感受自然界的物质是变化的。 （二）科学能力 1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。 2.会做观测蒸发时温度变化的实验。 （三）科学知识 1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。 2.知道蒸发时会降温。 二、教学重点 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。 三、教学难点 会做观测蒸发时温度变化的实验。 四、教学准备 分组：烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。 五、教学过程 教学过程 教学形式 教学活动 学习活动 （一） 导入 （二）认识蒸发 现象 谈话 观察 讨论 1. 今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写出课题） 2. 请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个“水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。 （学生观察，教师巡视了解） 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了吗？ （学生自由发言，可以不站起来） 用水写字在桌上 学生观察 自由发言 （三） 认识蒸发会降温 提问 讲解 提问 讨论 讨论 实验1 讲解 2.水的变化是在什么情况下进行的？你怎样解释这种现象？ 3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。因为水蒸气是无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。 1.怎样能知道现在室温是多少？ 2.水温呢？ 3.怎么测水温？ 4.教师讲解测水温的方法 5. 把温度计的下端放入略低于室温的水中，过一会儿拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？记录下你的猜想。 6.先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下端放入略低于室温的水中，测量水温，最后把温度计从水中拿出来时，注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录。 7.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这样的结果。 8.这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量，所以物体的温度会降低。有的同学曾发现，运动后身体会出汗，人会感到很热，但人体的温度没有升高，反而有所下降，就是因为汗蒸发时带走了人体上的部分热量的缘故。 常温 水变成了空气 再写字、观察 用气温计量 也可以测 讨论发言。 学生看教室里挂的气温计，在测量水的温度，报告气温、水温的数猜想。 学生实验观察 学生解释实验结果 游泳的人上岸就觉得身上冷，也是这个原因。 （四）课后延伸 谈话 注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现象。下次课和大家说说 课下准备 六、板书设计 第一课 水到哪里去了 水 去哪了？ 蒸发 ——— 水 常温 慢慢的 水蒸气 （ 温度会降低 ）