2019年二年级语文上册 7.一分钟练习题 新人教版.doc

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2019年二年级语文上册 7.一分钟练习题 新人教版 基础训练 一、抄写下列词语。 　叩问　　　旗帜　　　脊梁　　　刹那 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　硝烟　　　骨髓　　　伤痕　　　痛苦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　礼炮　　　扎根 　　　　　　　　　　 二、给加粗字注音。 叩问（　　）　　　刹那（　　） 骨髓（　　）　　　悄然（　　） 三、在括号里填上合适的词。 一（　　）条约　　　　一（　　）硝烟 一（　　）泪珠　　　　一（　　）伤痕 一（　　）脸　　　　　一（　　）紫荆 　　　┌（　　　）　　　　　┌（　　　） 缓缓地├（　　　）　　微微地├（　　　） 　　　└（　　　）　　　　　└（　　　） 四、把下列句子改成反问句。 1．这是一个伟大的创造。 2．她是一位好老师。 3．这件事使我深受感动。 4．我忘不了那激动人心的一刻。 五、把下列排列错乱的句子整理通顺。（填序号） （　　）这太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。 （　　）夕阳收起了最后一缕霞光。 （　　）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 （　　）中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。 （　　）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。 （　　）东方刚露出晨曦。 综合应用 六、课内阅读 我看见， 虎门上空的最后一缕硝烟， 在百年后的最后一分钟 终于散尽； 被撕碎的历史教科书， 第1997页上， 那深入骨髓的伤痕， 已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地， 烟尘中浮现出来的 长城的脸上，黄皮肤的脸上， 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐， 都穿过这一滴泪珠， 使大海沸腾！ 1．在迎接香港回归祖国这一历史时刻，作者联想到了什么？ 2．作者在这一小节中表达了什么感情？ 七、课外阅读。 香港之夜 夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星的山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐、在说话。我的视觉和听觉混合起来，我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，而是在那里正奏着出色的交响乐。 1．将作者看到的景物与联想的内容写下来。 2．“我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。”这里作者把灯光当作人来写，你能从短文中再找两个这样的句子吗？挑两句写下来。你能自己写一个这样的句子吗？ 拓展提升 八、当你抬头看到天空的圆月时，你会想到哪些古诗？ 九、用“夸张”和“排比”的修辞手法各造一个句子。 1．夸张： 2．排比： 参考答案： 二、ku ch suǐ qiǎo 四、1．这难道不是一个伟大的创造吗？　　　2．她难道不是一位好老师吗？ 3．这件事怎么不使我深受感动呢？　　　4．我难道会忘了那激动人心的一刻吗？ 五、3 5 2 4 6 1 六、1．联想到虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。 2．表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞之情。 附送： 2019年二年级语文上册 7.我想我能行教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：第二单元——童年留影 板　　块：教学设计 教材分析： 本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 3. 学习与人交往。 过程与方法： 1. 通过反复朗读，理解课文内容。 2. 展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？ 3. 讨论总结：学习本课的收获。 情感、态度与价值观： 学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。 重难点分析： l 本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、由插图导入新课 出示第一张插图。 1. 同学们看图上描绘的是什么画面？ 2. 猜一猜“我想我能行”这句话可能是谁说的？ 现在，我们就一起来认识这位新朋友，看看他遇到了怎样的事情？他是怎么解决的？ 二、初读课文，小组合作学习生字 1. 在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。 2. 自由读课文，小组内检查解答问题情况。 3. 画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。 教师关注学生读书过程中出现的问题，对于学习有困难的学生要给予帮助。同时要留意学生勾画的语句，对于有共性的问题，做到心中有数。 三、读通课文，整体感知 1．教师出示生字词语，学生读一读，教师要重点指导多音字等。 2. 再读词语，巩固认读。 3. 指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一件什么事。 　4. 进行复述课文的练习。 5.指名反馈：“我想我能行！”这句话是谁说的？（贝贝） 6. 那么，他是在什么情况下这么说的？（当他的篮球被大孩子抢走的时候） 7. 教师导语：这是怎么回事？贝贝的篮球怎么会被大孩子抢走呢？贝贝是怎么做的呢？学生概括回答，感知课文大意。 四、学习生字词 1. 认读生词。 2.认读二类字，回顾本课生词。 3.比较字的不同。试着分别组一个词。 教师要关注学生认读过程中，出现错误比较多、比较集中的字词，予以重点指导，加强复现。 五、有感情地朗读课文，做到准确、流利 1. 听老师范读，仿读。 2. 反复朗读练习。 3. 指名读，齐读，比读。 教师对于学生的朗读，要及时准确的给予评价，以鼓励、指导为主。 六、复述课文内容。 1. 同学互相复述。 2. 请同学到讲台前给大家讲。 由画面导入，激发学习兴趣。 培养学生的自学能力，同桌交流，印象加深。 通过检查，使学生牢固记住生字、词。 运用多种方式加深对字词的掌握。 运用多种方式读课文，加强对课文的掌握。 通过复述，加深对课文的掌握。 第二课时 一、入情入境朗读课文。 朗读课文的第一、第二自然段，读通、读顺。 出示学习提示，思考： 1. 一开始，爸爸和贝贝在干什么？ 2. 后来，发生了什么事？ 引导学生通过朗读再次整体感知课文，把握文章主要内容。 二、读二、三、四自然段，思考。 出示学习提示，思考： 1. 爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？ 2. 贝贝的球被抢走后，他当时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他当时可能会怎么想的呢？ 引导学生猜想人物心理活动，进一步与文本对话。 三、朗读课文最后几个自然段。 爸爸的话要读出询问的语气，儿子的语言和行动让学生自己在朗读时感悟。 1. 表演贝贝的动作。 2. 针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？ 分析贝贝的做法有什么值得借鉴的地方，通过讨论交流，肯定这种做法。 四、交流、讨论。 1. 讨论：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？让学生充分发表自己的观点或讲自己的故事。 2. 讨论：如果遇到这样的情况，你的父母会怎么做？ 3. 交流：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 4. 交流：爸爸给你留下怎样的印象呢？ 5. 这个故事对你有什么启发吗？ 教师要引导学生通过交流、讨论，形成正确的认识。 五、书写生字 引导学生总结识字方法。体会汉字的美感。重点关注以下几个字： 1. “场”的第四笔的笔画名称是“横折折折钩”。 2. “抢”的右半部分是“仓”，不要写成“仑”。 3. “观”的右半部分是“见”，不是“贝”。 六、布置作业 1. 抄写生字、词。 2. 把本文故事讲给家长听。 把自己想象成文中人物，学生会读得更认真，体会更深。 通过思考加深对课文的理解。 通过联系学生自己的生活实际，体会遇到事情要自己想办法解决。 通过交流讨论，加深对课文人物的了解。 通过谈体会，使学生认识到以后遇到事情应当怎样做。