2019年(春)六年级语文下册《漫话探险》教学设计 鲁教版.doc

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2019年(春)六年级语文下册《漫话探险》教学设计 鲁教版 一、 活动目标： 1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。 2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。 3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。 4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。 二、 活动准备： 1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。 2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。 3、其它相关准备。 三、活动重点、难点 让学生自己在课堂上操作计算机，通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成教学任务。 四、活动过程： (一）、创设情景，导入新课 （1）（幻灯片一）内容：北朝民歌《敕勒歌》，配图片及音乐，让学生自己感受大草原的风光。 （2）（灯片二） 大草原确实很美，同学们:你们还想目睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的遇到敢于开辟可知领域的人们的较量。陆地、海洋和空间.......今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧！ （二）、活动一：故事会——讲讲探险家的故事 1、回顾 探险意义 ⑴在《伟大的悲剧》一文中，斯科特等探险家为什么要到南极进行探险，他们的探险意义何在？ ⑵在《登上地球之巅》一文中，王富洲等探险家为什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 2．分组 准备活动 活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑，具有排除常见的“死机”故障的能力，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。 3．明确搜集资料主题，指导小组合理分工 每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。 4．团结合作探究 设计成果展示 小组长将自己小组所搜集到的资料整理后，与小组成员进行交流，加深对资料的理解，共同设计成果准备展示。 5．展示成果 【发言要求】⑴声音要响亮，语言要流畅。 　　　　　　⑵时间控制在２分钟以内。 【发言提纲】 我们是（登山、极地、航天）小组的成员，我们搜集了（人名）等探险家的资料。经我们小组研究讨论，一致推荐（人名）的故事给大家，因为他（概述探险事迹），表现（探险精神），这种精神（在什么方面）对我们有（什么）现实意义。 【教师示范】 材料⑴题目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年） 　　他对记者说：“我想危险是普遍存在于登山、航海等诸如此类的事中，这里有巨大挑战。毫无疑问，你做任何事都会存在错误，但只要你坚持，等到你成功的那天，你会感到前所未有的满足。” （敢于向困难挑战，执著追求的探险精神） 材料⑵题目：李致新、王勇峰——“登山双子星” 　　在11年时间里，他们一起，完成了中国人首次登上世界七大洲所有最高峰的壮举。 1988年亚洲最高峰-------珠穆朗玛峰海拔8848.13米 1988年南极洲最高峰----文森峰 海拔5140米 1992年北美洲最高峰----麦金利峰 海拔6193米 1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米 1997年欧洲最高峰-------厄尔布鲁士峰 海拔5642米 xx年非洲最高峰-------乞力马扎罗峰 海拔5895米 xx年大洋洲最高峰----查亚峰海拔5030米 （不断寻求新的征服目标，不断追求人生的境界和高度的探险精神） 【学生展示】 （三）、活动二：辩论会——七嘴八舌说探险 1、组织辩论。 根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。 学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。 教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。 2、辩论小结。 探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。 (这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。) 3、布置作业（这一内容可在课外完成） 辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。 (俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。) （四）、作文写作及评改 以下内容任选其一： 1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。 2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。 写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。 附送： 2019年(春)六年级语文下册《爷爷的毡靴》教案 北师大版 一、回顾本单元 师：同学们，“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文，你能说说这些课文告诉我们要什么珍惜吗？ 生：《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活，它是无数像方志敏一样的革命烈士用生命和鲜血换来的。 生：《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情。 生：《城市的标识》告诉我们，要珍惜城市的树木，要爱护我们生活的环境。 生：《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人，告诉我们珍惜生命比什么都重要。 师：是的，幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事（板书课题：爷爷的毡靴）。 2、 整体感知，把握内容 课文主要写我的爷爷有一双毡靴，穿了十来个年头，破了还舍不得扔掉，我以为不能穿了，可是爷爷补了又再穿，还用冰冻的方法补了再穿，实在不能再穿了，只好扔给动物做窝。 （板书：几经修补——不能再用——扔给动物） 师：大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的，也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法，请打开书，快速浏览课文，用波浪线画出写作者想法的有关句子。 （生默读、勾画，自己读一读）。 生：好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。 生：我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。 生：于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。 生：倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。 生：我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。 师：你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？ （出示句式，让学生自己先选择其中一处说一说，再同桌互相说，然后教师引读） 当 …… 时，我……想 师：从刚才的朗读中，我们发现，爷爷是多么珍爱自己的毡靴！穿了几十年又想方设法多次修补，补了再穿，直到实在不能再穿了，才恋恋不舍地扔给小动物做窝，爷爷的这些做法让作者深有感触，也给我们留下了深刻的印象。 你还有什么疑问？对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？ 生：我读懂了爷爷的毡靴补了又补，已经不能再穿了，于是他就很生气地扔掉了。（课件出示重点句，生读） “愤愤地说”、“一气之下”这两个词语，谁能读出这两个词语背后的意思？ 其实，爷爷并不是真的对毡靴生气，而是对毡靴不能再穿了而感到有些惋惜。 是一种反衬的写法，进一步表现了爷爷对毡靴的惋惜与不舍之情。 师：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？ 后两处的“永世长存”含义有什么不同？ 生：第一处的“永世长存”，这是作为孩子心中的一种感觉，在孩子的心中，爷爷的毡靴穿了好多年，破了又补，补了又穿，经久耐用，仿佛永远也穿不坏似的，所以认为是永世长存的。但这时作者年纪还小，对爷爷的做法并没有理解完全。 生：第二处是在文章的结尾，是作者长大之后的感受，已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了。 师：那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢？ 生：此时爷爷的毡靴已经不复存在，毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了，也就是说，毡靴已经消亡，表面上是毡靴永存，其实是说爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质“永世长存”。 生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质却永世长存。 师：同学们，爷爷的毡靴在课文中只是一个象征，一个代表。其实，它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中，一定有许多像爷爷的毡靴一样，值得我们珍惜的东西。你们有吗？ 生：有。 师：老师也有许多。比如：在我的学生时代，就有一本书，就是我手里拿的这本书，一本二十多年前的书，一本标价只有几毛钱的书，至今还珍藏在我的书柜里。这本书名叫《随便翻翻》，它是值得我珍爱的许多东西中的一个。是它，把我引进了知识的大门；是它，给了我开启智慧的钥匙；是它，伴我度过了一段美好的时光。所以，我想说： （出示句子） 世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独《随便翻翻》这本书却永世长存。 师：在你们的生活经历中，让你最值得珍爱的东西是什么？为什么值得珍爱？请大家先想一想，再写下来。 一、给下列字注音 　　毡（ ）靴 得（ ）打个掌 思忖（） 呻（ ）唤 在水里来回趟（） 寿终正寝（ ） 牛蒡（）草 孵（）化 雏（）鸟啁（）啾（） 温馨（） 巢（）窠（） 觅（）得 莽（）林 松散（） 可倔（ ）了 结（ ）实 二、多音字组词 　　散 倔 得 趟 结 四、形近字组词 　　倔（ ） 娇（ ）毡（ ）衬（ ）呻（ ） 浸（ ）滩（ ）蒡（ ）禽（ ） 啁（ ） 　　掘（ ） 骄（ ）崭（ ）忖（ ）抻（ ） 侵（ ）摊（ ）傍（ ）擒（ ） 稠（ ） 五、把词语补充完整. 　　永（）长（） 寿（ ）正（ ） 各（ ）各（ ） 成（）结（） 　　六、回答问题. 　　1、简述爷爷毡靴的曲折经历？ 　　2、摘抄作者心理活动的句子。 板书： 爷爷的毡靴 几经修补——不能再穿——扔给动物 物尽其用 永世长存 （爱心、奉献）