2019年三年级科学下册《小车的运动》教学设计 青岛版.doc

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2019年三年级科学下册《小车的运动》教学设计 青岛版 一、教学内容:三年级科学下P2-P3 二、教学目标： 1、过程与方法：激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；设计控制变量探究实验的能力。 2、情感态度与价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的. 3、知识与技能：知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力。 三、教学难重点：实验的设计与操作 四、教学准备： 小车、尺子、勾码若干、计时器等。 五、教学过程： 一）游戏导入 1.组织游戏：老师组织学生做游戏，让一个学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则. 2.交流反思:你在游戏总发现了什么 ？ 学生思考回答。（用力拉或者推都能够使同学动起来） 3.教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力. 二）探究活动 活动一:探究推和拉都是力 1.提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学（物体）运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 。 小组交流讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去。 全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（拉和推能够使物体运动起来） 2. 探究推力和拉力都是力 A.学生分组进行验证“推力拉力都是力活动”. B.学生汇报交流,探究活动结论。（引导学生讲清楚他们的发现与推力、拉力之间的关系）, C.小结：推力和拉力都是力物体运动状态改变,就是因为被施加了推力和拉力. 活动二:我们来玩小车 1.推力和拉力是有大小的. A.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 ？ B.学生预测: C.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是我们只研究,小车运动快慢与力大小的关系。 D.出示实验材料，请学生设计实验。 学生小组讨论，老师巡视指导。 学生汇报，交流设计结果。 小结： 把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力. E.小组动手探究活动，老师巡视指导。（提示学生及时填写实验记录） F.实验结论：拉力越大，小车速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活动内容:小车怎样通过两个障碍物之间的门。 A.小组进行讨论：具体的通过方法。 B.小组进行实际操作。教师巡视指导。 C.学生交流游戏中的发现.以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. D.全班交流.从而得出力是有方向的。 活动三：推力和拉力在生活应用 1.推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 2.学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像. 3.这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价. 4.拓展活动 讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢 我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗 如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密! 附送： 2019年三年级科学下册《弹簧里的学问》教学设计2 青岛版 一、教学内容：课本P8-P9 二、教学目标 1.知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 2过程与方法：能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。 3.情感态度 价值观：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。 三、教学重难点 主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 四、教学准备 课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。 五、教学过程 活动一：导入新课 师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？ （教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子） 师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？ （学生解释原因。） 师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。 ［用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。］ 活动二；利用弹簧做游戏，有什么发现？ 师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。 （学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。） 师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？ （学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题） 师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？ （学生根据试验现象及生活经验交流） 师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。 （学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。） 师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？ （学生猜测） 师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！ （学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。） 师: 弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。 （学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反） [在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。] 活动三,了解生活中的弹力现象 师：生活中还有哪些地方用到了弹力？ （学生交流自己所了解的弹力应用。） [引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。] 活动四：自由活动 1、我们来设计利用弹力原理的玩具。 师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？ 你想设计一个什么样的玩具？ （ 学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。） [根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。] 2、自我评价 [组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。] 拓展活动 1、设计，制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置” 师：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？ （小组同学分组交流发表自己的见解，并进行设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置的方案。） 2、引导学生课外继续完成“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题，如设计制作简易弹簧秤等物品。