2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版.doc

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2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版 学习目标： 1、认识2个字。 2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学重点：有感情的诵读古诗。 教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学时间：1课时 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、导语 1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗） 二、 读古诗 1、由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、反馈识字情况，了解生字的意思。 3、再读古诗，注意把句子读流利。 4、指名、齐读古诗。 三、品读古诗 1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 2、学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、尝试背诵古诗。 4、教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗 附送： 2019年三年级语文上册第二单元国徽教案湘教版 【教学目标】 1.认识、会写“枚、污、徽、烁、微”五个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗歌的意思，培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。 【教学重点】 1. 会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌； 2.理解诗歌的意思。 【教学难点】 体会爱国徽的情感，知道爱国徽要从小事做起，做好事就是为国徽增光。 【教具学具】 教具：.多媒体课件；国徽的图片。 学具：《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教法：质疑、引导、点拨。 学法：读议结合、合作探究。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文，了解课文内容。 3.通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。 【教学过程】 一、认识国徽，交流资料。 1.出示国徽图，指导学生观察，说说国徽是什么样的。 （国徽的中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征） 2.你对国徽有哪些了解？请结合收集的资料向大家介绍一下。（课件出示资料） （我们在公安局、法院、钱上面都可以看见国徽；国徽的定型设计者——高庄；国徽是代表国家的徽章,是民族的象征，它代表着我们伟大的社会主义祖国——中华人民共和国的尊严。因此，我们必须尊重、爱护国徽。） 3.真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们走进第五课《国徽》，一起去课文中细细地感受和品味的吧！ 4.板书课题，认识“徽”字。 二、自主识字，巩固音形。 1.学生自学，认读生字。（课件出示生字） （自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。） 2.全班交流，一起突破难点。 “你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？” （1）读准字音。 shu dǎo 闪 烁　　摔 倒 （2）记住字形。（动画演示“徽”） “徽”的中间是部分是由“山”、“一”、“糸”三个部件组成，不要少写“一”；“徽”与“微”的区别在于“微”的中间下面部分是“几”。 （3）理解词义。 ◇闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 ◇辽阔：宽广；空旷。 4.比赛组词，选择自己喜欢的词语练习说话。 5.出示说得好的句子，齐读。（多媒体展示） 微风轻轻地拂过我的脸庞。 星星在天空闪烁。 6.词语接龙，看谁接得多。 映照——照耀——（ ）…… 祖国——（ ）——（ ）…… 三、初读课文，整体感知。 1. （课件范读）范读课文，边听边想：课文共分几个小节？每一节具体讲了什么事？ （第一节：“我”爱护硬币上的国徽。 第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。 第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。） 2.学生自由读课文，圈画生字词，教师正音。 3.检查初读情况。 四、熟读课文，了解内容。 1.默读课文，说说自己读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（同桌交流，集体交流） 2.选择自己喜欢的小节读一读。 3.展示读，共同评价。 五、总结拓展。 小结本课学生学习情况，布置作业。 第二课时 【课时目标】 1.了解“我”在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。 2.流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。 【教学过程】 一、联系生活，谈话导入。 1.同学们，你们在什么地方见过国徽？（课件出示有国徽的地方的图片） 2.在课文中，国徽出现在什么地方呢？咱们一起去文中找答案吧！ 二、细读课文，体会情感。 1.自读课文。 思考：国徽在课文中出现了几次？分虽是在什么地方、什么情况下出现的？ 2.小组互读。 请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并说说喜欢的理由。 3.集体研读。 （1）分句品读第一节。（课件出示第一节） 指名分句读，并说说喜欢这一节的理由。 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（爱护人民币、拾金不昧）你是从哪儿看出来的？（抓住“擦掉”“闪烁”等词体会作者热爱祖国国徽的思想感情） 学生相互评价，教师评价。 师生合作读。 （2）想象议读第二节。（课件出示第一节） 指名读，说说读完这一节，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）（课件出示图片） 指导观察：从警察叔叔“甜甜的微笑”中你感受到了什么？（叔叔夸“我”是个助人为乐的好孩子。） 国徽在警察叔叔的帽子上闪耀，是那样的美丽？ 小男孩助人为乐的表现为国徽增添了光彩，我们做什么事能使国徽更加美丽？（小组讨论，全班交流） 你觉得怎样读才能读出“我”当时的那种感受？（齐读，自由读，分男女生读） （3）自读自悟第三节。（课件出示第三节） 1.你见过天安门前的国徽吗？放课件， 2.说说你读懂了什么？提出不理解的地方，大家讨论。 教师范读，指导朗读：你从老师的读中感受到了什么？ 国徽是国家的象征和标志，每当看到它，我们怎能不为之骄傲呢？让我们带着这种感受一起读一读这一小节。（师生合作配乐读课文） 4.熟读成诵。 （1）选读自己最喜欢的小节，看谁读得最好。（自由练习，小组赛，全班赛） （2）集体饱含深情地朗读课文，背诵课文。 三、联系自己，落实行动。 我们做什么事能为国徽增添光彩？ 学生甲：我们要好好学习，掌握知识。 学生乙：我们热爱集体，关心同学。 学生丙：我们孝敬父母。 【板书设计】 擦掉污泥 （闪烁） 国徽 开花的土地 扶起小弟 （美丽） 【教学反思】 本课是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。虽说本诗的内容较为严肃，主题也很大——爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，比较贴近学生的生活，巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国会增光的思想感情。 本课内容短小易于朗读，因此在本节课的教学中，应给予学生充足的时间读书，通过多种形式的读（结合生活实际、边读边想像、评读、赛读等），感悟到诗歌的内容和诗句的意思。通过读出自己的感受，受到感染和教育，并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱。 我的反思：