2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》集体备课教案.doc

《2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》集体备课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》集体备课教案.doc（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》集体备课教案 xx-8-10 五年级上册第四单元 课题 18.玻璃与塑料 课型 新授课 主备单位、教师 南张庄小学、王鹏飞 使用单位、教师 教 学 目 标 1、 能利用对比试验的方法研究玻璃与塑料的特点，能对研究的结果进行评价和交流。 2、 了解玻璃与塑料的的特点，知道它们给人类带来的好处和产生的负面影响。 3、 培养学生乐于运用所学到的知识改善自己生活的能力。 教 学 重 难 点 重点：玻璃与塑料特点的对比探究方法。 难点：探究结果的总体整理。 教具 准备 1、 课前让学生收集有关玻璃和塑料的相关资料。 2、 各种玻璃、塑料制品，玻璃片，塑料片等材料。 3、 试验工具：锤子、电池、导线、镊子等。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 一、 提出问题 1. 通过本单元的学习，我们已经知道了生活用品中的物品是由多种多样的材料制成的，除了我们学过的木材、纸、陶瓷、金属外，生活用品中的物品还有用什么材料制成的呢？学生汇报交流教师板书并引出本科课题。 2.关于玻璃与塑料你想知道哪些知识？让学生说说课前搜集到的玻璃与塑料的特点。 二、 探究活动 活动一：认识玻璃、塑料制品 1. 结合课前所搜集的资料谈一谈：我们生活中的物品哪些是由玻璃做的？哪些是由塑料做的？ 2. 讨论：如果没有玻璃与塑料，我们的生活会变成什么样子？ 3. 教师出示透明的玻璃和塑料，问：哪块是玻璃，哪块是塑料，为什么？让学生在充分发表自己见解的同时，初步了解玻璃与塑料的特点。 活动二：玻璃、塑料各有什么特点 1. 猜想假设 学生根据对玻璃与塑料已有的认识猜想玻璃与塑料的特点。 2. 制定方案 讨论交流：我们用什么方法能够验证我们的猜想呢？引导学生总结出对比试验的方法：掂一掂、刻划、砸一砸、看字、导电试验、燃烧、传热试验、老化试验。试验中我们应该注意什么？引导学生说出试验中应该注意的问题，尤其是安全问题。 3. 实施探究 学生根据总结的方法进行分组试验，小组分工合作，教师巡回指导，提醒学生做好试验记录。 4. 展示交流 a.学生交流试验过程和试验中看到的现象。 b.学生根据试验现象总结玻璃与塑料的特点，教师注意规范学生的语言。 c.讨论玻璃与塑料的优点和缺点是什么？让学生意识到玻璃与塑料在带给我们方便的同时也给我们的生活环境带来了污染。 d.引导学生阅读课本上的“资料卡”，加深对“白色污染”的认识。 5.自由活动 a.分组讨论：玻璃和塑料的未来会怎么样？让学生充分畅想。 b.每组选派代表在全班交流看法和想法。 c.同学之间相互评价。 三、拓展创新 调查一次性方便袋给我们带来了什么？ 1.布置调查任务：自己家一周使用一次性方便袋的数量，并观察使用后是如何处理的。 2.根据自己的调查情况，以小组为单位写出调查报告。 教学札记： 附送： “3+3”课堂教学模式备课 2019-2020年青岛版科学四下《种子发芽了》备课教案 备课人： 刘春雨 备课时间： 3、16、 上课时间： 3、19、 课题 种子发芽了 课型 “3+3”自主互动 三 维 目 标 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教 学 重 难 点 研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究 学 具 准 备 放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、导入新课，揭示课题 1．谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放录像） 仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？ 2．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。 3．引导学生提出要研究的问题：围绕种子发芽了，你想了解哪些有关的知识？ 4．确定要研究的问题：关于种子发芽了有很多知识需要我们去探究，这节课我们就围绕种子里面有什么？种子在什么样的情况下才能发芽或种子发芽需要什么条件来研究。 二、探究种子的构造 师：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有课前你们自己准备的大豆、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。 1．观察探究指导。 2．小组派代表汇报探究之前的打算。 引导学生自由汇报：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 引导学生踊跃发言 小组长领取种子 在观察之前，小组先讨论一下想怎样研究和观察 用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果。 3、师：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并对观察的结果以自己喜欢的方式记录了下来，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是那部分？ 4、验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件 小结： 一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究 三、探究种子发芽需要的条件 1.引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。 师：平时我们都吃过黄豆芽，这是几颗完好的大豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是大豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 师：大家的意见不一样，那么又如何辨别大豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢 2.设计实验方案，验证猜想。师：刚才同学们都能大胆猜想，说出自己的看法，很好！但科学是讲究证据的，请同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。 3.学生以组为单位自由选择研究内容，相机指导（水组，温度组，空气等 4.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？） 学生探究，用自己喜欢方式探究、交流探究结果；请代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。？ 鼓励学生猜测。 看视频使学生很形象直观地看出发芽的部分就是胚芽，验证自己的猜想 可能与土壤有关、与水、温度、空气有关 学生自由发表自己看法 学生汇报实验方案 学生汇报： 1组：要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中 2组：要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块 3组：要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中；可以在种子里面放入冰块 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 修 改 师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。那么，我们的猜测是否正确呢。还需要我们按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。 4．播放课件，验证学生的猜想。 师；很多同学已经急不可待想知道我们猜想的结果，今天老师把课前我的观察仔细的拍摄下来，请同学们观看。播放研究上述三个条件的课件，让学生仔细观看。看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？。这些都是老师课前的观察。根据你的实验方案，你会观察到什么结果呢 ？请同学们课下认真观察，也可以向老师拍照片、录像。， 5、交流本节课的探究收获。这节课我们一起进行的愉快的探究，你有什么收获？ 三、课外拓展活动， ．课下向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅 （水、空气、适宜的温度）。 自主评价谈收获 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 板书设计 10、种子发芽了 需要的条件： 水、空气、适宜的温度 教 学 反 思 学生对种子的萌发有感兴认识，不少学生种植过植物，好奇心强、大胆、好动；这节课通过分析、展示讨论设计探究等活动，提高注意的品质；发展学生的潜能。 教研组长签字 马铭良 教导主任签字