2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教学教案 青岛版.doc

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2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教学教案 青岛版 【教学内容】青岛版四年级科学上册第四单元第2课 【教学目标】 1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理； 2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐； 3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 【教学重、难点】 教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 【教具、学具】 教师准备：两个篮球、打气筒、饮料瓶、带有活塞的玻璃管、橡胶管 学生准备：气球、注射器、光盘等。 【教学过程】 一、激趣导入： 1、同学们，你们喜欢玩吗？预设：生答：喜欢 那老师今天要采访一下：你为什么喜欢玩？ 预设：因为玩能给我带来快乐 因为玩没有压力，想怎么玩就怎么玩 因为玩的时候，和小朋友在一起很快乐 老师再来采访一下，你喜欢玩什么？ 预设：学生会回答： 玩斗橡皮、拍手游戏、转陀螺等 出示图片：小时候见过这个吗？玩过这个的同学请举手。 知道它叫什么名字吗？ （学生回答：充气玩具）老师板书：充气玩具 2、引导学生说说自己玩过的充气玩具，然后课件出示：学生生活中各种各样的充气玩具图片 3、同学们别小看这些充气玩具，这里面隐藏着不少的科学道理呢。今天我们就一起来共同探究充气玩具里的科学。 4、把板书补充完整：里的科学 二、充气玩具里的压缩空气----有弹性 1、活动一：出示注射器 大家经常在哪里见到？叫什么名字？ 提示：针管是它的小名，它的大名叫注射器 玩过吗？以前都怎么玩的？ 预设学生可能会说1：往里面抽水，然后互相瞄准，打着玩 2：抽水，给布娃娃打针 2、今天咱们的玩法不一样，把活塞拉开，这里面有什么？（空气） 为了不让空气跑出去，我们应该怎么办？ 预设：堵住下面的小孔 然后请你往下推动活塞，仔细观察活塞的变化 3、小组实验 4、班级交流 通过这个实验，你看到了什么现象？ 预设：活塞推下去，我们放手后会慢慢反弹 5、我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。 师板书：压缩空气 6、那么这个现象告诉了我们什么？你能说说你的思考吗？ 预设：压缩的空气有弹性 7、出示篮球，这个大家都认识吧？这可是男生的最爱。好，我拍一下。你看到了什么现象？ 预设：学生的回答 球被拍到地下又弹起来了 8、你能用咱刚刚学过的知识说说拍篮球反弹的科学吗？ 预设：因为空气能被压缩，被压缩的空气有弹性，所以篮球会被弹起。 播放视频 压缩空气实验 9、过渡：充气玩具里的空气不仅能压缩，有弹性，它还有其他的本领呢。现在，让我们走进下一个实验继续玩，玩出学问来。 三、充气玩具里的空气----能反冲 1、认识实验的各种材料 活动一：请大家往前看，出示饮料瓶，认识吧？知道这里面有什么吗？ 预设一：学生可能会回答：什么也没有啊！ 老师可以引导：真的没有吗？我们三年级学过物质的一种形态叫气体，还记得吗？这里面有什么知道了吗？ 预设二：学生可能会回答：空气（三年级学过的知识回顾） 出示：带有活塞的玻璃管 给大家介绍个新朋友，它的名字叫玻璃管，上面的那个木头我们叫活塞。还有这个叫打气筒，是我们在生活中经常给自行车打气用的，这些都是我们的-----（实验器材） 2、现在，我要邀请一名同学做我的实验助手。（请一名同学到讲台前面来。） 在实验之前，你有什么想对同学们说的吗？或者你想对其他同学提出什么要求？ 预设学生助手可能会回答：提醒同学们坐好 提醒同学们注意观察实验现象 做实验只有仔细观察才能得出正确的结论 3、老师开始做演示实验： （1）用活塞把饮料瓶的口堵住 （2）用橡胶管把玻璃管和打气筒连起来 （3）用打气筒往里面轻轻打气 4、你看到了什么现象？ 预设：实验现象：饮料瓶向后飞落 我们在哪边打的气？（饮料瓶的前面） 谁来画出瓶子的运动方向？用横线、箭头表示就可以了（评价：画的怎么样？既简洁又明了） 还想玩吗？（想） 活动二：我们来玩气球 5、同学们带来了各种各样的气球，想不想玩玩？下面你可以用不同的方法来玩，但注意思考一个问题：如何使气球运动起来？ （1） 小组讨论玩气球的方法。 （2） 学生交流玩气球的方法。 （3）分组实验，并做好记录。 （学生玩，老师巡视指导）。 6、展示交流 可以让学生到讲台前演示 7、教师引导： 刚才，我们观察了气球喷气时的现象。现在谁能用一句话来说一说，气球的喷气与运动有没有关系，有什么关系？ 当气球内的气向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。 8、通过这两个实验，谁来说说你的发现或者你思考后得到了一个什么结论？ 出示：像刚才看到的饮料瓶，气球它们向相反的方向运动的这种现象，叫做反冲。（板书：反冲） 9、你能结合咱们的生活举一个反冲的例子吗？ 预设 学生可能的答案：（火箭，喷气式飞机） 四、生活中的应用 1、仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些？ 2课件出示充气物品。 3、课件出示《奇怪的充气建筑》 五、拓展延伸： 1、如果你是小小发明家，你想利用充气玩具里的科学做些什么呢？ 2、出示：充气玩具手枪 大家探究下是如何做成的？课下尝试下，自己做一做。 3、小结：玩是大家的天性，玩能给大家带来愉悦的心情，玩中有知识，玩中有科学，希望大家以后玩物不尚志，玩中多观察，玩中多动脑，玩出大智慧！ 六板书设计: 14充气玩具里的科学 球类 橡皮艇 轮胎 气垫船 ｛ 有弹力 (压缩)空气 能反冲 【使用说明】 1、教学反思：教学中，我努力呈现的亮点： （1）“玩”的课堂风格 科学课堂中教师是学生科学探究的合作者、引导者和参与者，教师尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。所以，由玩的话题，贯穿本节课堂，在课堂上玩出了趣味，玩出了学问，学生也在玩中掌握了知识。 （2）选择恰当的实验材料进行实验 在以往的本课教学中，很多教师都在教学压缩空气具有弹性的实验中选择了拍篮球比赛，但是这样的课堂教学不易控制而且容易影响其他班级的教学，我选择了注射器，这样的实验材料易于操作，而且学生的参与性比较广，效果比较明显。然后再让学生把这种实验得出的结论应用于拍篮球的阐述说明，效果更加好。 (3)恰当的引导和评价 探究之前的讨论，修订研究计划，是探究活动重要的一环。结合学生的研究进行教学，适时总结学生的探究所得，掌握科学知识。 2、使用建议：学具的选择具有多样性，关注学生的实验的细节才能凸显实验的效果。 3、需要破解的问题：在学生体验实验成功的喜悦同时，将探究兴趣延伸至课外，培养学生创新意识和动手实践能力非一日之功。 附送： 2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教案 青岛版 【教学目标】： 1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐； 体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。 3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 4、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 【教学重难点】: 重点：理解压缩空气有弹性和反冲的原理；压缩空气的应用。 难点: 理解压缩空气有弹性和反冲的原理. 【教学准备】： 教师： 四个充气量不同的排球、透明胶、双面胶、剪刀、喷气式气球、各种气球。 学生： 各种不同的充气玩具、水槽、不同形状的气球、线绳、夹子、吸管。 【教学过程】： 一．创设情境，提出问题。 1、教师出示玩具，谈话：今天，许多玩具朋友也来到我们身边，他们可是一个玩具家族的，知道为什么吗？谁能猜出这个玩具家族的名字是什么？这些充气玩具最喜欢爱动脑筋、发现问题多的同学和合作好的小队。下面就让我们边玩边了解他们吧。（出示课题） 二．小组学习，合作探究。 1.活动一：比一比，谁的球弹得高。 每个同学分别玩一玩自己带来的球，在玩时看有什么发现。 找几个同学到讲台前玩老师准备的球（球充气量不同） 汇报：学生交流汇报自己的发现。 寻找怎样才能使球弹得更高的办法。 2.活动二：实验探究压缩空气的特点 （1）、教师提出问题：空气有什么特点？ （2）、学生做压缩空气实验。 （3）、实验中我们看到了什么现象？ 预设1：用力压活塞，注射器空气体积变小：当松手时，活塞又弹回来。 （4）、教师提出问题：实验现象说明了什么问题？ （5）、教师引导学生总结：压缩空气有弹性。（板书） 三、汇报交流，评价质疑。 1、谈话：充气玩具不仅给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。 2、想一想，生活中那些物体是充气的？为什么要充气呢？ 3、如果你是小小发明家，你想利用充气玩具里的科学做些什么呢？ 4、教师演示自己设计的充气玩具。 5、学生分组制作充气玩具。 6、小组展示自己制作的充气玩具。 四、总结概括，抽象提升。 1、谈话：今天同学们通过玩，发现了充气玩具里的科学，老师对同学们的表现 很满意你对自己、小伙伴还有你们小队的表现满意吗？ 2、学生评价：（可以对自己、小伙伴、所在小组或者老师进行评价） 3.作业：发散学生思维，培养学生创造能力。 设计一种新型的充气玩具 【板书设计】： 第14课 充气玩具里的科学 压缩空气有弹性 【使用说明】： 1、教学反思： （1）、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在，教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。本课教学模块清楚，以游戏活动贯穿整个教学活动。学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱。 （2）、每一次游戏活动的结束，学生都会有所发现，有所提高并引发新的思考。如导入环节，学生选择自己喜欢的充气玩具玩，不仅激活了学生的生活经验，又发现新的问题：大小相同的球，空气多少弹起的高度不同。老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密，同时引发新的思考：其他充气玩具中还有哪些秘密？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的软硬、运动方向等。应该说，本课教学在开放的思路指导下，大大激发了学生探究的开放性和创新性。本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。 （3）、本课的评价是全程性、开放的。教师的评价既有鼓励又有指导。 不足之处： 只有给学生充足的“玩”的时间，学生才会有所发现，有所创新。本课的各个环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。