2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教学设计.doc

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2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教学设计 ------东西湖区东方红小学 宋志敏 教学内容： 学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。 教学目标： １． 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。 ２． 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 ３． 懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。 教学重难点： 重点：１.理解课文内容，分清主次。 ２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。 难点：课文最后一段奶奶讲的话。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入： 有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。 1. 回顾课文： 课文第一段主要写的是什么？ 2. 有感情地朗读。 二、 自主体验： A．学习第二段： １．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。 ２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？ ３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。 ４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？ B.学习第三段 １．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。 ２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。 ３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听） （出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？ （出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。） （３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登） （４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？ ４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。 ａ．奶奶说了几句话？每句话是什么意思？ ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。） ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。 ５．指导有感情地朗读第三段。 ６.读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？ （板书：明） ７．读了课文，你懂得了什么？ C.总结课文，落实训练重点 １．快速默读全文，总结中心思想。 ２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。 三、拓展延伸 阅读《黄河象》，说说主要内容和次要内容。 附送： 2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教案 教学目标： 知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。 能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。 ２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。 教学重点：１．理解课文内容，分清主次。 ２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。 教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。 教学时间：２课时 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么，有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想――找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹先生的笔触，一起去他的童年探访他的理想。 二、初读感知 １、学生采用自己喜欢的方式读课文。 ２、围绕太阳路，作者写了哪几件事？这几件事之间有什么关系？初读交流所得。 ３、讨论并复述孩子们找到太阳路的过程。 梦想太阳路――寻觅太阳路――观察太阳路――理解太阳路 三、学习第一段 １、学生分成四人小组，学习讨论： （１） 分角色朗读１――８自然段（读熟，有感情） （２）为什么小时侯我们最猜不透的是太阳？奶奶让我们干什么？（在文中勾画） （３）你有什么不理解的地方？ ２、全班交流反馈。 ３、练习朗读。 ４、小结：通过本段的学习我们知道了小朋友提出了寻找太阳路的问题，于是奶奶让孩子们种园子。 四、学习生字 １、独立书写，教师巡视，及时发现问题让学生更正。 ２、指名组词带读（检查学困生学习效果） 五、课堂作业 １、朗读或背诵自己喜欢的段落。 ２、做《课堂作业》相关题目。 第二课时 一、复习 １．听写词语：缠着　施肥　葵花　猜不透　桃核　篱笆　结籽　一辈子　悬在空中　莫名其妙 ２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。 二、学习第二段 １．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。 ２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“陆陆续续”是什么意思？在这里表示什么？ ３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。 ４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？ 三、学习第三段 １．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。 ２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１３－２２自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。 ３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？ ４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。 ５．指导有感情地朗读第三段。 ６、读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明） ７．读了课文，你懂得了什么？ 四、总结课文，落实训练重点 １．快速默读全文，总结中心思想。 ２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。 板书设计： ２、太阳路（被喻为对光阴未来的执着追求的人生之路） 散文　　　　　贾平凹 梦想太阳路――寻觅太阳路――观察太阳路――理解太阳路