2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：乡村四月》word教学设计.doc

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2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：乡村四月》word教学设计 【学习目标】 １、独立认识７个生字，会写８个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 ３、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 ４、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 【学习重点】 读懂诗意，熟读成诵。 【学习难点】 想象画面、体会情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、解题 （齐读课题） ２、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、了解诗人，读通诗句，书写生字 1、简介诗人。 2、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 3、指名朗读，正音，齐读。 4、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： １、借助注释，疏通字词，了解诗意。 ２、借助注释，你知道哪些词的意思？ （理解山原、白满川、子规、了的意思） ３、大家有什么不懂的地方吗？ 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　“蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？ ⑵　乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗） 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？ ⑴　雨如烟： 雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。（自说、抽说）你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。 ⑵　简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。（齐读） ⑶　现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。 ⑷　范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？ ⑸　引导： 绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。（你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。）在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。（这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了！） ⑹　抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。（放音乐自己写，再交流）（评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！） ⑺　再来读一读，这次读的感觉一定不一样！（自读、轮读相机指导） ⑼　乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背） ４、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。） ５、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗） ６、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背） 四、默写古诗 １、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧！ ２、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。 五、板书 乡村四月 　　　　　　绿遍山原白满川， 　　　　　　子规声里雨如烟。　　　优美 　　　　　　乡村四月闲人少，　　　　　　　 赞美 　　　　　　才了蚕桑又插田。　　　勤劳 附送： 2019春鄂教版语文六下《古诗诵读：冬夜读书示子聿》word说课稿 【说教材】 《冬夜读书示子聿》是鄂教版语文六年级下册第八单元最后一首诗词。本课的教学内容是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时让学生联系自己所学到的历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教；因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。 本教学设计中除了注重创设教学情境之外，还增加了导学案配合教学，引导学生自主探究、主动学习，拓展思维。这样课内与课外相结合，说与写相呼应，能使学生更充分地把握整首古诗。 【说教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能理解诗词的内涵，联系具体事例加以理解；3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 【说教学重难点】 1、指导学生理解关键词、朗读诗句、联系历史故事、成语、名言等，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料；2、领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人对子聿所寄予的深切期望。 【说教学方法】 本文拟采用以下教学法：朗读移情法、合作探究法、自主学习法。 【说教学流程】 一、谈话导入，沟通回顾 1、观看插图，发挥想象：从插图中你看到了什么？（交流） 2、出示书法作品《冬夜读书示子聿》，引出课题。 3、揭示课题。解释“示”、“子聿”，理解课题。 二、整体诵读，初识诗文 1、自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。 2、指名读诗，正音。 三、自学古诗，合作探究 1、出示导学案。 2、完成导学案第三题“设问导读”部分。（不明白的地方，可做上记号。） 四、品词析句，体会情志 1、探究——古人学问无遗力，少壮工夫老始成 ①借用成语故事说说，哪些古人学习或做学问是无遗力的？ 出示成语：悬梁刺股（孙敬 苏秦） 凿壁借光（匡衡） 萤囊映雪（车胤 孙康） 闻鸡起舞（祖逖） ②出示故事：人民艺术家——齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》 这两句诗陆游想让子聿明白什么？（板书：孜孜不倦 持之以恒） 2、品悟——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 “纸上得来”让我们想起一个词：“纸上谈兵”。 ①补充阅读《纸上谈兵》。 ②联系诗句，理解“绝知”和“躬行”之间的联系。 五、诗文小结 1、陆游为什么要对子聿说这番话？你能走进陆游的内心想象一下吗？ 2、诗文小结。 六、作业设计 1、抄写并背诵古诗； 2、选读其它的《冬夜读书示子聿》。（见导学案） 自选题 ：写一段话，要求用上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句诗。 【说板书设计】 做学问：孜孜不倦、持之以恒 冬夜读书示子聿 书本知识+实践经验=真正的学问