2019秋沪教版语文二上《小冰熊》word教学设计.doc

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2019秋沪教版语文二上《小冰熊》word教学设计 教学目标： 　　1、学习生字。 　　2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。 　　3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。 　　一、　　　　　 引入。 　　1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。 　　出示：圣诞老人。 　　2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？ 　　3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？ 　　板书：小冰熊 　　4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。 　　二、　　　　　 1、2、3自然段。 　　1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。 　　请生读课文1、2、3自然段。 　　出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他　 　　　　　。（怎么做？） 　　2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。 　　出示：　 熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。” 　　妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。” 　　3、学习生字：拦 伤 　　4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！ 　　那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和“不行”。） 　　心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。 　　请生读。 　　5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。 　　出示：　 小熊： 冰熊冰熊让我亲亲你！ 　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。 　　小熊： 冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。 　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。 　　6、同桌表演说。 　　三、　　　　　 4、5、6自然段。 　　1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。 　　2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。 　　出示：　 熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。 　　妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。” 　　3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。 　　4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。 　　5、第二天晚上，熊妈妈出差去了。这下，由熊爸爸来照顾小熊了。可是，怎么照顾小冰熊睡觉呢？熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你准备怎么教我？ 　　出示：妈妈用（ ）　 　　　 ，因为（ ）能够　　　　　　　 。 　　哦，原来是这样，好，我来试试看，（师拿个布胡乱包一下小冰熊。）这样行不行？ 　　6、出示第六自然段，师读。 　　熊妈妈的方法好不好？你从哪里看出来？“果然”。一起读。 　　四、　　　　　 旅游。 　　1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，海南天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢？小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊？四人小组讨论一下用什么办法，然后用这个句式说一说。 　　出示：我想用（ ）　　　　 ，因为（ ）能够　　 　　　　　 。 　　2、——谢谢你，谢谢你，你的办法真好，这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。 　　——太棒了，太棒了，真是一个好办法。 　　——好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。 附送： 2019秋沪教版语文二上《小小新闻发布会》word教学设计 　教学目标： 　　1、引导学生关注生活，了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。 　　2、让每个同学充分发表自己的意见和主张，通过讨论提高学生口语表达能力、规范学生的口头语言，学会有条理地表达，培养良好的语言习惯。 　　3、培养学生良好的听说态度，在认真倾听的基础上，针对对方的话发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。 　　教学重点： 　　指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点。 　　教学难点： 　　结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。 　　教学准备： 　　学生：通过报纸、广播、电视、网络等渠道，收集自己最感兴趣的新闻，并练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。 教师：课件、口语交际评价单、发布会胸牌 一、搜索新闻，大事小事皆关注 　　“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。 　　面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。 　　教学过程： 　　一、创设情境，明确要求。 　　1、同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，那你们都关注些什么新闻？（广泛回答，简单点评） 　　2、看来同学们都对非常关注国家大事以及身边的事情。昨天，大队辅导员告诉武老师一个好消息，学校红领巾广播站想在全校招聘一批小小新闻发布员，负责广播站发布新闻工作。同学们，你们想加入到这个队伍吗？今天，咱们就来开展一个小小新闻发布会，让同学们都提前过过当新闻发布员的瘾，好吗？ 　　出示课件（本课主题：小小新闻发布会） 3、到底怎样开新闻发布会呢？《口语交际》中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页， 生：要选一名同学做发布会的主持人。 　　师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。 　　生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。 　　师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。 　　生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 　　师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。 　　生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 说说有哪些要求。 （1）主持人 （2）发言人 （3）内容 （4）问答 二、热身练说，生生互动。 （二）示范指导，规范语言 　　师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。（生读自己准备的新闻材料） 　　师：谁先来示范一下怎样发布新闻？ 　　生（读）： 师：你现在不像一个新闻发言人，而像一个“新闻播音员”。同学们，知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？ 3、（指向黑板的板书）说一说你发现在发布新闻时我们都要做到什么？谁来概括一下？（老师进一步完善板书） 　　有意义 自信 响亮 　　清楚 真实 大方 流利 　　吸引人 有礼貌 有感染力 　　（内容） （态度） （语言） 　　生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述…… 　　师：看来，要当个标准的新闻发言人还是有难度的。我们请刚才那位同学再来重新发布一下他的新闻。我相信你能行。 生： 师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。 　　师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。 　　5、学生对照老师给的格式在座位上练习发布，并对新闻做出简单评价。 　　出示课件 　　大家好！我要发布的新闻标题是《 》，据报道，（ ）。谢谢大家。 　　6、同桌之间练习发布。 　　三、变换情境，尝试交际乐趣。 　　1、组内交流，再次明确训练及评价标准，并提醒学生注意倾听，选出 “最佳新闻发言人”。（适时提醒：站起来发布，做到大方得体。） 　　2、老师巡视，适时指导。各组依照标准，选出“最佳新闻发言人”。 　　【设计意图：利用同学间的友谊让有意识的交际训练在无意的基础上自然进行，有了评价标准又使得口语交际训练有序、目的清晰。】 　　四、依托活动，掀起高潮。 　　1、选出主持人，宣布“四（ ）班小小新闻发布会”正式开始 　　2、主持人宣读活动规则： 　　（1）各小组的最佳新闻发言人发布新闻，要做到大方有礼、声音响亮。 　　（2）各位记者要认真倾听代表们的发言，如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布员提出来。 　　3、请出各组的“新闻发布员”上场逐一发布新闻，台下同学做小记者，可发表自己的看法，可置疑，可评议。（教师相机提示、鼓励。要着重指导学生的评价语言和价值取向。） 　　【设计意图：充分发挥榜样的示范作用，同时培养同学们的评价与聆听习惯。】 　　五、立足生活，延伸训练。 　　如果时间不够，就让其他没有发言的同学下到台下，到各组去展示。 　　1、引导学生将今天这节课作为一条新闻在校园内发布 　　2、带领学生共同总结，我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会，走进社会的一个窗口，做到平时多关注生活，多看新闻，在新闻中增长见识。努力做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”不做闭塞的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。 　　【设计意图：真实的情境让孩子们被交际成功的激情久久感染，有利于口语交际评价标准经过多次呈现之后内化为交际素养。】