2019年(秋)三年级语文上册 第三十三课 和平鸽教案 西师大版 .doc

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2019年(秋)三年级语文上册 第三十三课 和平鸽教案 西师大版 教学目标 1. 学会本课生字，并能正确书写。 2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。 3. 有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。 教学准备 1. 查找资料，了解毕加索的基本情况。 2. 搜集鸽子的图片，最好能搜集到毕加索画的那只具有代表性的鸽子的图片。 3. 制作和平鸽的幻灯片。 教材简析 本文是一个真实而感人的故事。故事发生在1940年的法国首都巴黎，这正是二战期间。当法西斯匪徒攻占了巴黎时，画家毕加索听着远处隆隆的炮声心情十分沉重。为什么心情沉重呢？因为战争不仅使无数人陷于灾难之中，而且会使许多珍贵的艺术品遭到毁灭。 基于毕加索这样的思想基础，所以当邻居米什向他血泪控诉法西斯匪徒摔死小孙子柳辛，掐死柳辛的鸽子的暴行时，毕加索热血沸腾，仇恨满腔，不知怎样来表达对法西斯侵略者的仇恨。正在这时，老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小孙子。毕加索找到了反对战争、歌颂和平的寄托，内心充满了创作的冲动，于是动笔画了一只展翅飞翔的鸽子。后来他把这幅画献给巴黎世界和平大会，作为倡导和平的宣传画。从此以后，人们就把这只鸽子称为“和平鸽”，鸽子就成了世界和平的象征。 这篇课文通过鲜血淋淋的故事，对学生晓之以理，动之以情，能激发学生热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。对于生长在和平环境中的教师与学生来说，这样的教育是很有必要的。虽然在我们的身边没有战争，但在世界上，还有许多地方正在进行战争，许多妇女儿童和无辜的老百姓死于战火与饥饿、疾病之中。我们应该以广阔的胸怀、正义的目光去关注人类的命运，倡导和平与正义。 建议本课1～2课时完成。 ＊ 这篇课文感情强烈而丰富。因此，在教学时要让学生充分地朗读课文。一遍要有一遍的体会感悟，一遍要有一遍的收获。学生随着学习的深入，对课文的理解越来越深刻，在朗读时，对情感的处理也应该越来越准确。 ＊ 这部分宜读得平稳低沉。 ＊ “泣不成声”，指哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。 ＊ 应随着故事情节的展开、人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度，以达到表达对法西斯暴行的仇恨，对柳辛的同情与崇敬。表情达意的朗读要“情动于衷”，注意把握好“度”，不要简单地处理为放大喉咙吼叫。 ＊ 重点体会“血泪控诉”和“颤抖”。 ＊ 老人与毕加索的对话，也要认真领会人物感情，用恰当的语气读好。 ＊ 对法西斯的仇恨和对和平的向往，是毕加索画和平鸽的内心动力。 ＊ 这篇课文在读的时候要注意感情的强弱起伏。老师在备课时要多读几遍，自己要有所感受，才能把握好“度”，指导好学生感情朗读。在此基础之上，再让学生用自己的话来讲这个故事。 ＊ 课文描述的经过是：柳辛养鸽子—法西斯打死柳辛和鸽子 —米什老人请毕加索画鸽子纪念柳辛—毕加索画鸽子—毕加索将画献给世界和平大会—鸽子成为和平的象征。 ＊ 课后第1题:用自己的话讲这个故事时，可以要求学生简洁一点，不要照书读。 ＊ 课后第2题:引导学生质疑和释疑。教师要引导找出问题，解决问题。 ＊ 课后第3题：可以选择词语分别造句，也可以把自选的两个词语造进一个句子里。 教学设计参考 一、自读课文，了解背景 1. 学生自己读课文，了解课文大意。 2. 相互介绍自己寻找的有关毕加索的资料。 3. 教师向学生简单介绍二战的基本情况，让学生知道这篇文章里讲述的故事所处的历史背景。 二、直奔重点，深入故事 1. 自读第3段，细读故事。 2. 同学间讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨，对柳辛的同情。 3. 自己试着读一读，怎样才能表达自己的感情。 4. 同桌互相读一读，帮一帮。 5. 教师巡视指导。把第3段分为五个层次。第1～4句一层，第5～6句二层，第7～9句三层。每一层的感情处理不一样，要有强弱起伏。第一层到第二层语气渐强，读出对法西斯的憎恨；第二层到第三层语气渐弱，读出对小柳辛遭遇的同情和难过的心情。 三、再读课文，体会情感 1. 教师范读或同学范读。 2. 老师让同学评价哪些地方读得好，哪些地方读得还不够，为什么？ 3. 自己边读边想：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？ 4. 谈自己的感想，表达自己的感情。 5. 全班齐读课文第3段。 四、体会词语，感情朗读 1. 让学生默读全文，找出能表达人物感情的词语，勾出来。（如：沉重、满脸泪痕、泣不成声、悲痛、憎恨、厮打、当场、活活、血泪控诉……） 2. 体会这些词语的意思。特别是“心在颤抖”。 3. 试着读一读，怎样读才能表达悲痛、憎恨之情。 4. 自己有感情地朗读全文。 五、思考问题，交流体会 1. 提出自己不明白的地方，请同学边读边想。 2. 同桌交流一下自己学习这篇课文后有些什么想法或感受。 3. 把自己的感受讲给全班同学听一听。 4. 师生共同对文中不理解的地方进行探讨。 六、扩展内容，拓展视野 1. 把自己从各种渠道得来的关于世界和平的话题说给同学听一听。 2. 老师适当进行补充、点拨、引导，拓展学生视野及襟怀。 附送： 2019年(秋)三年级语文上册 第三十五课 元日教案 西师大版 教学目标 1. 运用学过的识字方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2. 借助注解，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧迎新、追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。 3. 能诵读古诗，默写古诗。 教学准备 引导学生搜集关于描写元旦的诗歌。 教材简析 《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是阴历正月初一。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。 首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。 王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。 全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。 学习这首诗，重点在于让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。 建议本课用1～2课时完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，临川（今属江西）人，有《临川先生文集》，为“唐宋八大家”之一。 ＊ 这首诗描写了人们欢度春节的热烈场面，特别烘托了一种万象更新的气氛。在欢快的爆竹声中，人们送走了旧的一年，家家喝着迎接春天的屠苏酒。明媚的阳光照耀千门万户，每一家门前都换上新的桃符。 初读时引导学生自主学习生字，借助注释理解词语、诗句。 通过反复诵读帮助学生理解和欣赏诗句，联系学生已有的生活经验想象这首诗描绘的景象，并用自己的语言加以描绘。在朗读想象中体会过年的欢乐，体会诗人除旧布新的美好愿望，感受古诗语言的精练、优美。屠”为半包围结构的字，“”为左右结构的字，在书写前要引导学生分析字形，注意写得美观端正。 ＊ 课后第1题：积累语言的训练，应给学生充分诵读的时间，引导学生用自己喜爱的方式反复地诵读，可以摇头晃脑，可以做动作表演，在读中尽情表达自己对诗歌的感受。在此基础上引导学生背诵诗句。 ＊ 课后第2题：理解能力的训练，应引导学生联系课后注释理解诗意，在反复的诵读中想象诗句描绘的景象，并用自己的语言说出诗句的意思。只要说出意思，不要求言语一致。 ＊ 课后第3题：想象能力的训练，可以借助学生的生活体验（联系学生过元旦、春节的生活经验）引起学生的想象，并鼓励学生将自己想象到的景象写下来。 教学设计参考 一、 音乐引入 1. 放民乐合奏曲《春节序曲》或《喜洋洋》，带学生入情入境。 2. 在老师的引导下学生回忆过年的情景，引出课题，板书课题。 二、初读古诗，感知内容 1. 教师示范诵读这首古诗。 2. 学生自读课文，借助课后注释试着理解诗句意思，并勾出自己不懂的字、词。 3. 同桌互相帮助，解决不懂的字词。 4. 同桌互相讲一讲诗句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 请同学讲一讲诗句的意思。 三、细读课文，领会诗句描绘的景象 1. 学生自由练习诵读诗句，边读边在头脑中想象诗句描绘的景象。 2. 指名学生诵读诗歌，学生互相评价。 3. 再次自由诵读，充分感受诗歌洋溢的欢乐气氛。 4. 集体诵读。 5. 自由练习背诵诗歌。 6. 指名学生表演背诵。 7. 集体背诵。 四、扩展思维，启发想象 1. 想象这首诗歌描绘的景象，试着写下来。 2. 再搜集几首表现喜庆节日的古诗与同学交流。