2019年六年级下册语文重点复习题-默写课文.doc

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2019年六年级下册语文重点复习题-默写课文 一、积累运用 1、看拼音，写词语。 黄河、长江我们的母亲河。滔滔的河水ɡun ɡi( )着华夏大地，是哺育中华儿女成长的ɡān tin( )rǔ zhī( ).她们气势pnɡ b( ),dnɡ d( )着历史尘埃，把龙的传人推进年的新纪元。 三亚的风景真美啊！海滩上到处是y xi yn m( )般的细沙；夕阳从身上抖落下ch zhū dān tnɡ( )，在大海上jin chū( )无数夺目的亮点；海面像喝了meɡuī( )酒一样，红的可爱。 回到令人jun( )恋的母校，依wēi( )在老师的身旁，一件件往事涌上心头：简lu( )的教室里老师的谆谆教hu( )让我记忆犹新，操场上老师jiǎo( )健的身姿仿佛出现在眼前，他与我们边放风边yāo( )喝的声音仍在我耳边回荡tǎnɡ( )若时光可以倒流，我愿与老师再次过度那美好时光。 2、给带点字选择正确的读音，再用另一个读音组词。（4分） 假装（jiǎ ji） 弹弓（dn tn） 适应（ynɡ yīnɡ） 边塞（si s） 3、根据提供的成语，分别写两个类似的成语。（4分） （1）恍然大悟（第二个是“然”） （2）不堪设想（以“不”开头） 4、用含“笑”的词语填空。（8分） （1）她面带（ ），让人如沐春风。 （2）别人失败了，我们应该鼓励他，而不应该（ ）她。 （3）游戏闯关，他一连几次都没成功，只好（ ）着摇了摇头。 （4）白骨精（ ）着向唐僧走来。 5、优美的乐句。 （1）你是无穷的源泉。（改为感叹句） （2）春潮是你的风采。（扩句，至少扩两处。） （3）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女。（仿写） （4）用“精神”的不同意思造句。 A、表现出来的活力。 B、内容、实质。 （5）太阳下山了。（改为拟人句） （6）这个洞太小了。（改为夸张句） （7）播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运； ， 。（补充完句子） （8）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。（缩句） （9）在硝烟和火光中，日寇被我军杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。（改为“把”字句） （10）中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”（改为陈述句） （11）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖一步一步地哭着走来。（仿写句子，抓住人物的多个动作进行细致描写） （12）什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。 仿写：什么是 呢？顾名思义， 就是 。 （13）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活 ，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书， ； ， 。（仿写句子） （14）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（用加点的句子造句） （15）广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。（仿照句子，写一个拟人句） （16）夹竹桃无日不迎风吐艳。（改成肯定句） （17）广玉兰的花朵是那样的洁净、高雅。（改成感叹句） （18）续写：广玉兰没有牡丹的娇艳，没有玫瑰的热情， ，却以自己的简单表达着特有的韵致，赢得了人们的称赞。 （19）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。（仿照例句，用上加点的词写一句话） （20）万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。（改为双重否定句） （21）写一条关于理想的名言警句。 （22）仿照《孔子游春》中的“广袤的大地是她宽广的胸怀”展开想象，写一句话。 （23）梦想，犹如一阵风，吹向未来；梦想，犹如 ， ；梦想，犹如 ， 。（仿照例句，仿写句子） （24）仿写句子，用事物来赞美老师。 蜡烛：燃烧了自己，照亮别人。 粉笔： ： （25）六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。（仿写句子）六年后，我们 。 二、根据课文内容填空。 《长江之歌》 1、课文《长江之歌》中每个自然段重复的是“ ， ； ， 。“这是采用了 的写法，作用是 2、我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 （1）说长江是“无穷的源泉”，表现在 （2）关于长江的古诗很多，请你写出一句： 《三亚落日》 1、 打一个比方说说你眼中三亚落日的样子。 2、蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。 划线的句子写出了 ，“担心”、“蘸蓝”则写出 。 3、作者把落日写成 、 和 。 你觉得这样写好在哪里？ 《烟台的海》 1、烟台的海是一幅画，它冬天 ，春天 ，夏天 ，秋天 。课文之所以按照这样的顺序来写，是因为突出 2、读了课文，我想用 、 等词语来赞美烟台的海。 《卢沟桥烽火》 1、《卢沟桥烽火》通过叙述 的经过，再现了那段另中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了 ，讴歌了我国军民 的顽强精神。这让我想到了胡锦涛总书记的“八荣八耻”中的“以 为荣，以 为耻。” 2、“全国人民迅速行动起来。北平市民 地前往部队慰问，长辛店的铁路工人 地帮助军队修筑工事。”所填的两个词说明了 。读了这句话，我的心情可以用 、 等词语来形容。 《聂将军与日本小姑娘》 1、“活菩萨”一词有两个意思：（1）比喻心地善良，能解救别人于危难的人；（2）比喻明哲保身的好好先生。文中“活菩萨”的意思应该选第 种。 2、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为 ；称聂将军是“中日友谊的使者”，是因为 。 《三打白骨精》 1、我能用 、 等成语来形容白骨精；用 、 等四字词语来赞美孙悟空。 2、含有“变”字的成语有： 、 和 。 3、课文讲了白骨精为了吃唐僧肉，先变成 ，又变成 ，最后变成 ，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。 4、《三打白骨精》的故事出自 写的《西游记》，此书中的四个主要人物是 、 、 和 。请在写出《西游记》中的故事： 和 。 《词两首》 1、《如梦令》的作者是 ，这首词表达了词人 。 《夜晚的实验》 1、“夜晚的实验”是 （国）科学家 做的。做这个实验的目的是想揭开 之谜。这个实验共做了 次，结果证明了 ，并由此发现了“ ”。 《海洋-- -21世纪的希望》 1、读了课文，我想用 、 等词语来赞美海洋。 《学会合作》 1、《学会合作》是一篇 稿，以“合作”为话题，列举了两个例子来说明了如何进行卓有成效的合作。这篇文章告诉我们的道理是 。学会了这篇课文以后，我想到的成语有 、 。 2、关于合作，你还知道哪些名言警句？ 《天游峰的扫路人》 1、“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”这句话写出了天游峰 的特点，更衬托出扫路人 自信豁达的精神。 2、老人不肯离开天游峰的原因是 。 3、我觉得天游峰的扫路人是一位 的老人。 《最大的麦穗》 1、“当然，追求应该是 ，但 ，这才是 。”请写出一句把握机会的名言警句： 。 2、阅读理解。（阅读课文第七自然段回答问题） （1）课文中“最大的一穗”是指 ，“颗粒饱满的一穗”指 ，“眼前的一穗”是指 。 （2）你是怎样理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的？ 《山谷中的谜底》 1、《山谷中的谜底》讲述了 ，启发人们： 。因此，在逆境和压力面前我们既要 ，又要 。 2、由《山谷中的谜底》中旅行者得到的启示，你能想到哪些名句、成语或故事呢？ （1） （2） （3） （4） 《夹竹桃》 1、阅读理解。（阅读课文第五自然段，回答下列问题。） （1）月光下的夹竹桃能引起我许多幻想的原因是 （2）作者把月光下的夹竹桃幻想成三种事物，分别是 、 和 。 （3）文中“远渡重洋的海轮”指 ，“游鱼”指 。 2、文中第三自然段中，作者别出心裁地用大量篇幅写其它花卉，是为了 。 《墨梅》《石灰吟》 1、由“洗砚池”，我联想到晋代大书法家王羲之，我还联想到颜真卿、欧阳询、柳公权等中国古代大书法家。 2、由“朵朵花开”，我联想到五颜六色、 、 、 等描写色彩丰富的词语。 3、王冕， 代文学家、书法家、画家，号“ ”，擅长画 和 。 4、《墨梅》这首诗中，诗人赞美了梅花 的美德，实际上借梅自喻，表达了 。 5、先把古诗补充完整，然后回答问题。 石灰吟 出深山， 若等闲。 ，要留清白在人间。 （1）这首诗的作者是 代著名民族英雄 ，他与岳飞、张煌言并称“西湖四杰” （2）理解下列词语的意思。 若： 。等闲： 。清白： 。 （3）这是一首托物言志诗。诗人以 作比喻表达了 、不怕牺牲的愿望和 的决心。 6、《石灰吟》《墨梅》体裁上它们都是 ，写作目的上都是 。 “吟”是一种古诗形式，我还知道有《 吟》。我还能写一句关于写梅的诗 。 《莫泊桑拜师》 1、莫泊桑被誉为“ ”之王，他的《 》、《 》等作品享誉世界。他之所以能取得这么大的成就，就与他的 是分不开的。我还知道， 、 、 等都是外国著名的大作家。 2、学了这篇课文，我得到写作方面的启示是： 。我还知道关于写作的名句是： 。 3、把成语补充完整，并按要求完成练习。 A、（ ）不倦 B、滔滔（ ） C、全神（ ） （1）写出两个和A意思相近的成语： 、 。 （2）写出两个和C意思相近的成语： 、 。 4、《莫泊桑拜师》中，福楼拜告诉莫泊桑写作的窍门有： （1） ；（2） ；（3） ；（4） 。 《理想的风筝》 1、课文以“理想的风筝”作为题目，其含义是 。 2、像“女娲补天”这样的神话故事还有“ ”、“ ”等。 3、赞美老师的名句有：“ ， ”、“ ， ”等。 4、文中说那圆木棍功德无量，是因为 。 《孔子游春》 1、填字成词，并解释所填的字。 （ ）施教化： 奔流不（ ）： 波（ ）起伏： 从容不（ ）： 2、“过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，”这句话运用了 的修辞手法。请照样子再写一句。 2、 阅读理解。（读课文第八自然段，完成下列问题。） （1）因为水有 、有 、有 、 ，所以孔子说水是 。 （2）你能仿照这样的句式说说水的其它品质吗？ （3）在你的印象中，哪些人就像是孔子所说的“真君子”？写三个以上。 《明天，我们毕业》 1、想到我们的老师，我想用 、 等词语来赞美他们，我还想到“ ”这句古诗。 2、快要毕业了，我想对老师说：“ ”，我想对平时不太爱看书的小丁说；“ ”，我想对经常迟到的张玲说；“ ”。（填名言警句） 附送： 2019年六年级下册语文难忘的启蒙教案 大黄庄小学 吴建忠 六年级 [内容摘要]: 本案例尝试在老教材中渗透新理念，就小学语文阅读教学中如何引导学生自主感悟，培养阅读能力进行一些初步的探索。 一、教材分析 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 二、教学设计目标： 　　　1、知识、技能目标： ①有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。 　　　　　　　　　②理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。 　　　 情感目标：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。 2、教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。 2、理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度 3、教学难点：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度 三、教具准备：课件 四、教学设计思路： 1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引导学生自主感悟，培养阅读能力。 五、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 一 、 谈话导入 　　　1、播放歌曲《长大后，我就成了你》 　　　2、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题） 听音乐进入课文情境 二、 初读课文 1、思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？ 　　　 2、相机指导 1、学生自由读文、思考 2、同学交流 3、指名汇报 三、再读课文，深化主题 这几件事表现了老师怎样的品质呢？ （一）、举行抗日讲演 1、默读课文，思考：这件事表现了老师怎样的品质呢？ 2指导：抓重点句子和词语 3、出示资料、图片 4、理解：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。 （二）、两次批评 1、出示作者作文和老师批语 2、指名读作文内容 3、理解“嗅觉特长”的意思 4、指名读老师的话 5、指名读老师对我大字评价 6、小结：启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格。 （三）、抵制上日语课 出示：1、老师对待上日语课是什么态度呢？用两个字表示 2、为什么日语课逃课没有关系呢 3、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说什么道理。？ 　　　小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。 默读思考 指名汇报 阅读资料 指明读、评读、齐读 学生评价 评价、齐读感受 男女生赛读 指名回答 四、学习9—10自然段 1、过渡语：　 2、出示： 　　　“我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的，既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?” 　　　　这句话你读懂了什么？理解：“播下的种子”中“种子”指什么? 指名回答 齐读感受 五、夸夸教师]] 1、可用最优美的语句，可用一首小诗，还可用歌声来表达自己的心声） 学生自由发言 《难忘的启蒙》教学反思 教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。 一、抓准教材重难点，体会思想感情。 这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。 课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触。这时我因势利导，引导学生结合自己的学习生活谈谈感受。因话题离学生现实很近，学生感触很深。 当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：在课堂上，我侧重引导学生谈谈“如果你被老师批评了，会有什么感受？”而忽略了课文中启蒙老师要求学生习作写真实，其实在教育学生“说真话，做真人”的道理，这也是做人的真谛！通过这件事反映了老师身上的诚实、正直的品质，但我在小结的时候未点化到这点。再如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉。难忘的启蒙本应抓住题眼“启蒙”来揭示文章的中心，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点，但老师没能再总结一下，觉得有点欠缺。还有：在联系生活实际方面，我虽然也能做到，但我没能适时地抓住学生资源，进行指导，充分引导学生谈谈更多的老师，进行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。在今后的教学中，我会更加注重学生的感受，在课前做好充分的预设，在课堂上才会从容自如。 　　　　另外，通过这堂课的教学，我还觉得，老师的教学和启发一定要富有激情。激情是艺术家头上的光环，没有激情，也就没有艺术。教学是一门艺术，教学中没有激情，也就不能创设良好的课堂教学氛围，更不会收到令人欣喜的教学效果。