2019春西师大版数学一下3.1《图形拼组》word教案6.doc

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2019春西师大版数学一下3.1《图形拼组》word教案6 素质教学目标： 【知识教学点】 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 【能力教学点】 让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 教学设计： 一、引入新课： 同学们还认识它们吗？（出示图片） 它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 二、动手操作，探索新知： 1、教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。 （让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。） 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固练习 （1）按P28上的“做一做”减正方形。 （2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。 四、全课总结 附送： 2019春西师大版数学一下4.1《整十数加、减整十数的口算》word教案1 素质教学目标： 知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。 能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。 德育教学点：让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 教学重难点： 整十数加减整十数的算法及计算过程。 教具准备： 10捆小棒 教学过程： 一、铺垫孕伏。 口算 9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 对口令 两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十” 另一人接“3个十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20 创设情景（出示例1图） 师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） 提出问题 “40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？ 动手操作，独立思考 学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？ 交流启发，师生互动 点拨，提高 对每种算法做出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。 探索60—10 创设情景，出示例2图 师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？ 生列式：60—10 提出问题 “60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？ 自主学习，合作交流 生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导 分组汇报 各组派代表汇报交流结果 试一试 50+30 90—40 生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？ 课堂活动 摆一摆，填得数 教材P52、摆小棒，填得数 看图填得数 生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导 游戏 两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数 三、课堂小结 这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？