2019春鄂教版语文二下《变成什么好》word教案.doc

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2019春鄂教版语文二下《变成什么好》word教案 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累、恶”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声、不指读。 4、通过学习课文，使学生认识到每个人所处的环境既有优势，也有劣势。培养乐观的生活态度。 教学重难点： 本课重点是引导学生学习要求学会的生字；朗读课文，明白是什么使小老鼠变得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是读音上的难点；“直”在书写上是难点。 教学课时：2课时 教学准备：生字卡片。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？ 2、反馈 3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读） 二、初读、整体感知，学习生字新词： 1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！ 2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！ 3、反馈： （1）、出示带拼音生词，小老师带读； （2）、去掉拼音，男女生赛读； （3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读 4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号， 5、分人分段读课文，师生共同正音。 三、学习课文1—11段 1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。 2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有 3、同位分角色朗读 4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。 5、男女生和老师一起配合读1—11段 6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！ 四、指导书写： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 　　上节课，我们学习了课文1——11自然段，知道小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐，它想用魔法师的魔瓶变自己。瞧，它拿着瓶子怎样——CAI出示一只拿着魔瓶的小老鼠发呆的样子。[CAI直观的展示小老鼠的样子，让学生更好的理解词语发愣] 　　生答：它愣住了 　　师答；是啊！出示词语：发愣 指名学生读。你能给它换一个词吗？（发呆）到底变成什么好呢？你们想知道吗？（想） 　　今天咱们接着学习课文，齐读课题：6、变成什么好 　　二、学习课文12——18段。 　　1、请同学们快翻开书，自由地读12—18自然段。看看小老鼠想变成什么？ 　　2、指名学生回答，CAI出示小动物蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象[CAI使课文充满童趣，可爱的卡通动物形象也吸引了学生的注意力。调动了学生的积极性] 　　3、小老鼠开始想变成蝴蝶，谁来读读它的想法？ 　　⑴、CAI出示小老鼠想变成蝴蝶的想法的句子。“变一只蝴蝶吧！蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。还是不变成蝴蝶好。”指名学生读。 　　⑵、教师引导：它想变成蝴蝶是因为它 ——生答：漂亮 。出示词语：漂亮 指名学生读。 　　⑶、CAI 点击蝴蝶的图片，出示各种各样，各种颜色的蝴蝶。[CAI展示蝴蝶的动态美，用直观的图片和录象引导学生更好的理解漂亮一词。] 　　你们看，你能用一个词来形容它吗？（五颜六色，五彩斑斓，）是啊！多么的漂亮啊！再齐读词语：漂亮 教师板书：漂亮 　　⑷、师问：这么漂亮的蝴蝶，那小老鼠变了吗？（没）为什么？（因为蝴蝶都活不长久）出示词语：活不长久 指名读。 　　师问：课前同学们收集了蝴蝶能活多久的资料，谁来告诉大家？ 　　生答：最短能活10——15天，最长能活三个月。 　　师：唉。真是活不长久啊！再次齐读词语：活不长久 教师板书：活不长久 　　⑸、师：是啊！小老鼠想变成漂亮的蝴蝶，但是蝴蝶都活不长久，怎么办呢？小老鼠可矛盾呢！谁愿意来读读小老鼠的想法？指名学生个别读，齐读。（教师注意评价） 4、师：要想活得长久，那变什么呢？（乌龟）CAI出示句子“要想活得长久，最好变成乌龟。可是，乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。” 　　⑴、师：为什么要变成乌龟呢？（因为它活得长久）出示词语：活得长久 　　指名学生读。 　　⑵、师：乌龟又能活多久呢？（生答：最少活500——1000年）真是活得长久啊！生再读词语：活得长久 教师板书：活得长久 　　⑶、师：那就变吧！生答：不能变，乌龟走路太慢了 　　师：哦！板书：走路太慢 　　⑷、老师这儿有一个练习，看看谁能很快的完成？ 　　CAI 出示练习：小老鼠想变成——，因为——，可是——，所以小老鼠没有变。 　　学生同位互说，指名学生说。 　　5、师：乌龟也不能变，那小老鼠还想变什么呢？请同学们自由读15——18自然段。按照刚才的练习分四人小组来说说小老鼠的想法。生分组合作学习。 　　6、指名学生全班交流。 　　⑴、生答：小老鼠想变成蜜蜂，因为蜜蜂走路快。可是蜜蜂一天到晚飞来飞去，这里那里才花蜜，太辛苦，太劳碌，太累人。所以没变。 　　CAI点击蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的录象，教师板书：走路快 太辛苦 太劳碌 太累人 　　师：你们瞧，蜜蜂一天到晚 生接读飞来飞去，师：这里那里采花蜜，生接读太辛苦，太劳碌，太累人。 　　⑵、还有谁来交流？ 　　生答：小老鼠想变成蚂蚁，因为蚂蚁爬得快。可是蚂蚁会被人踩，所以没变。 　　教师板书：爬得快 被人踩 　　CAI点击蚂蚁，出示句子“还是变蚂蚁吧！蚂蚁爬得快。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”师生接读。 　　⑶、生答：小老鼠想变成鸟儿，因为鸟儿整天玩玩，唱唱。可是鸟儿吃虫子，有点恶心，所以没变。 　　教师板书：整天玩唱 恶心 　　CAI点击小鸟出示句子师生接读。 　　⑷、生答：小老鼠想变成大象，因为大象不错。可是大象太大，不能走进小老鼠的家，所以没变。 　　教师板书：不错 太大 　　CAI 点击大象，出示句子“变成一头大象倒是挺不错的。可是，那怎么走进现在的家呢？我喜欢现在的家，又舒服又安全。 师：小老鼠太爱自己的家了，真舍不得啊。全班齐读。 　　7、一心想变自己的小老鼠，又想便这，又想变那，可惜每个动物都有他们的优点，也有不足，小老鼠矛盾极了！下面大家自由读读12——18段，读出小老鼠的心情。指名读，评读。 　　[在这一教学环节中，我利用CAI出示句子，图片和录象，不仅直观的让学生感受到动物的特点，帮助学生更好的与文本进行对话，而且也让教师从烦琐的抄写句子中解脱出来，既节约了时间，又激发了学生的兴趣。提高了课堂教学的效率。] 　　三、学习课文19——23段。 　　1、小老鼠想来想去，想不出变成什么好，小老鼠到底变了没有呢？请大家默读读19—23段。 　　2、生答：没有变。师问：为什么呢？ 　　CAI出示句子“做老鼠是不太好。不过我至少知道该怎么做。变成别的东西，说不定更糟呢！” 　　3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你们谁来读这段话？指名学生读。你们是怎么来理解的啊？（教师引导：如果变成蜜蜂会怎样？那变成别的动物又会怎样呢？） 　　4、对呀！小老鼠想通了，他到底变了没有？（变了）你是从哪里看出来的？“我变得快活了！您那魔瓶，真是神奇，让我想了很多事情。谢谢了” 　　师：小老鼠想了很多什么事情呀？ 　　5、为什么小老鼠变得快活了？ 　　师：小老鼠什么都没变，但他变得快活了！让我们也来分享小老鼠的快乐吧！请四人小组分角色朗读19—23段。 　　四、总结全文。 　　指着板书，小老鼠通过魔法师的魔瓶由不快活变得快活了，教师擦掉“不”字，你们喜欢这只小老鼠吗？学了这课，你们有什么收获？ 　　五、识记字型，指导书写。 　　1、出示“龟、辛、劳、至”四个生字学生观察。 　　2、要怎样才能记住他们呢？ 　　3、怎样写才能更美观呢？ 　　4、师范写“劳”。 　　5、学生书写这四个字。 附送： 2019春鄂教版语文二下《口语交际：学会赞美》word导学案 主备人： 备课时间： 年 月 日 上课时间: 年 月 日 学 习 内 容 口语交际 学会赞美 课时 第 1 课时 学 习 目 标 1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。 2、利用图画情境，激发想象，学会用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。 3、通过多向互动，表演评议。积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高自身的合作、交流能力。 学 习 重难点 重点：学会观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。 难点：积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高自身的合作、交流能力。 学 习 准 备 预习内容：朗读口语交际 学习工具： 导 学 流 程 内容与互动（质疑、补充、评价） 学法指导 小结归纳 激 趣 立 向 预时： 分 讲述故事。《长颈鹿的烦恼》 自 探 立 学 预时： 分 探究：对你身边的人或事物，真心说一句赞美的话，当别人称赞你时，你会怎样说？探究这个问题建议一步一步深入： 第一步：自读《学会赞美》的短文； 第二步：分角色读《学会赞美》的短文； 第三步：同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。 第四步：小组内分角色演一演。 小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会。 教师巡视并加以指导。 展 示 立 性 预时： 分 自学展示一： 展示方式可选用：1、自读《学会赞美》的短文（评价：不加字减字错字且通顺，算过关。）2、分角色3、自己选择搭档 ◎自学展示二：全班角色互动表演。 1、看谁说的话完整，语句通顺。2、总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“最佳合作奖 ① 准确地发现别人需要赞美的地方。 ②把赞美的话说清楚、说完整。 训 练 立 能 预时： 分 同学之间互相说一说，演一演。 评 馈 立 思 预时：1 分