2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》教学案例 青岛版.doc

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2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》教学案例 青岛版 课前准备： 师：今天老师能够和同学们一起上课心里感到非常高兴，所以老师在课前为每位同学都准备了一份小礼物，我把它们放在了你们的书桌里面，现在你们把它拿出来吧，看看是什么。 学生拆看礼物 师：你们喜欢吗？生：喜欢。 师：仔细观察一下你们的礼物都是用什么材料做成的？ 生：有玻璃的，有塑料的。 师：同学们虽然喜欢这些礼物，但是他们现在还不属于你，只有在课堂上有出色表现的同学才能得到。 一、 提出问题 师：玻璃和塑料制品在我们生活中随处可见，可以说我们的生活已经离不开他们！（课件展示生活中的玻璃、塑料制品）你都看到了什么？生交流 师：他们都是由玻璃或塑料制成的。过几天在咱们蒙阴就将举办一个新产品发布会，新产品的制作材料也是玻璃和塑料。举办单位想从咱们同学中间聘请两名解说员，请同学们根据平时在班上的表现推选出两名解说员。 师：这就是他们的新产品（出示玻璃杯、塑料杯），谁能试着给大家解说一下？（生解说）（学生评价）两位解说员解说的很好，同学们评价的也很好，但是如果想让在座的老师和同学都能认可你的产品，你必须把玻璃与塑料的特点做详细的介绍，让大家全面的了解你的产品。对吗？你们了解玻璃与塑料的特点吗？这一节课我们就一起来研究一下玻璃与塑料到底有哪些特点？（板书课题） 二、猜想假设 师：现在就请同学们根据你的生活经验来说一说，玻璃和塑料有哪些特点？我们可以从哪些方面来比较它们？ 相机板书： 玻璃：硬、易 碎、沉、重、导电（不导电）不易燃、不易变形、透 明…… 塑料：软、不易碎、浮、轻、导电（不导电）、易 燃、易 变 形、不透明…… ？ ？ 三、制定方案 师：同学们根据自己的生活经验说出了玻璃和塑料的这么多特点！究竟是不是真的像同学们说的这样呢！这得需要实验来验证。那你们想不想自己亲自来验证一下自己的说法？（想） 师：选择你们认为最有研究价值的一个或两个内容，试着制定一个实验方案来验证它。 生选择研究内容，制定实验方案 师：实验方案都制定好了，哪个小组想把自己的方案展示给大家？其他小组要注意听，如果有什么意见或建议可以提出来。 生展示 四、实验探究 师：大家的方案都不错！实验时我们应该注意什么？ 生介绍 师：老师还有几点要补充。（出示） 师：下面就请各小组派一名代表到老师这儿领取你们需要的材料。 生领取材料 师：开始吧！ 五、 展示交流 师：刚才同学们研究的很认真！哪个小组先来展示一下你们的研究成果。其他小组的同学要认真听，如果有不同的发现，可以补充！ 生汇报 师：刚才我们通过实验亲自去验证了玻璃与塑料的特点！现在你对玻璃和塑料又有了哪些新的认识呢？ 生交流对玻璃与塑料的新认识 师：生活中的玻璃、塑料制品这么丰富，都运用了他们的什么特点呢？ 师：玻璃和塑料具有这么多的特点，那这些特点都是他们的优点吗？你认为哪些是他们的优点？哪些是他们的缺点？生交流 六、 拓展延伸 师：同学们分析的很好！每一种材料都有它自身的优点和缺点。塑料给我们带来了方便，但也产生了一个让我们头疼的问题——白色污染。请看大屏幕！（展示）满眼的白色。让它自然分解大约需要200-400年，而且塑料制品在燃烧时还会释放出大量有害气体，其中有一种叫二恶英的化合物，它的毒性是氰化钾的一千倍，被称为“地球上毒性最强的毒物”。玻璃也有很多的优点，但是他也会给人类带来巨大的危害（展示）聪明的孩子们，你有什么好的办法改进玻璃和塑料的缺点，让他们更好地为人类服务呢？（小组交流） 师：同学们的想法都很好！现在的人们就发明了一些新材料来替代一些塑料制品，以减少对环境的污染。（展示新材料） 师：此外，针对玻璃的缺点，聪明的人们还发明了很多新型玻璃（展示） 师：科学是不断发展的，老师相信，在不久的将来，玻璃和塑料会以一个新的面貌更好地为人类服务。那十年之后，甚至五十年、一百年之后，玻璃和塑料究竟会是一个什么样子呢？ 师：课下请同学们展开想象的翅膀，畅想一下玻璃和塑料的未来（课件） 附送： 2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》教学简案 青岛版 教材分析： 玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。 学情分析： 在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。 教学目标： 知识目标： 1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。 2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象 来善我们的生活。 3.了解玻璃与塑料的特点。 能力目标：培养学生的观察能力，探究能力 ，想象能力。 情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。 教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。 教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。 教学流程： 一.联系生活 、激趣导入 （师生问好） 师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？ 生：略 师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？ 生：略 师：你分的很准确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料） 二.动手实践、探究新知 1.列举生活实例、丰富感性认识 师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示） 2.大胆猜想、寻求方法 师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研究呢？ （学生打开课本，边看边思考） 生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明... 生2：我想用火烧，看谁易燃... 生3：我想接上电路，看它们是否导电... ...... 师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？ 3.探究合作、动手实践 （实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全) 师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。 各小组之间进行交流 师：下面，请各组汇报一下你们的实验情况及发现。 生1：我们组研究的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发现玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还研究了...... 生2：我们组研究的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发现玻璃杯较重，塑料杯轻一些。我们组还研究了............ 三.正反对比、强化意识 师：你们的收获真多，老师为你们高兴！你们通过对比实验，知道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活经验思考一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？ 生1：玻璃的优点是透明度高，缺点是易碎。 生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。 生3：塑料还有污染环境的缺点... 师：塑料制品确实给我们的生活带来方便，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。（多媒体演示白色污染的资料） 师：白色污染这么严重，那么同学们，面对白色污染，你们有什么办法吗？ 生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾... 生2：我想用新型的材料去代替塑料... 四：创新想像、拓展延伸 师：随着科学技术的发展，将来会出现更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的未来会怎么样呢？请同学们课后成立一个兴趣小组，来探讨这个问题。