2020年四年级语文下册第一单元3记金华的双龙洞教案2新人教版.doc

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2020年四年级语文下册第一单元3记金华的双龙洞教案2新人教版 　教学目的 　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 　　3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 　教学重点 　　1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 　　2．理解课文的条理，练习给课文编提纲。 　教学难点 　　通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。 　教学过程 第一课时 　一、导入新课 　　1．揭示课题：今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。（板书课题） 　　2．让学生解释“记”是什么意思。（记载） 　　3．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 　　4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？ 　　 　二、初读课文，整体感知 　　1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 　　2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 　　3．检查自读情况。 　　（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 　　（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答，教师边板书。 　　（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。 　　 　三、细读课文，探究解疑 　　1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。） 　　2．探究2、3自然段。 　　（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 　　（2）学生默读、思考、勾画。 　　（3）小组讨论、交流。 　　（4）全班交流。 　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。 　　a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答，教师边板书： 　　理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ 　　（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。） 　　b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 　　c．指导感情朗读第2自然段。 　　②交流对第3自然段的理解。 　　a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。 　　b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？ 　　（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。） 　　C．指导感情朗读第3自然段。 　　（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。 　四、布置作业 　　1．熟读课文。 　　2．交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。 第二课时 　一、复习引入 　　1．说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？ 　　2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！　　 　二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景 　　1．自学4－7自然段。 　　（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？ 　　（2）在不懂的地方做上标记。 　　2．小组讨论交流。 　　3．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。 　　在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点： 　　（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。） 　　教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？ 　　（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。） 　　有感情地朗读第5自然段。　　 　　①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。 　　②感情朗读6、7自然段。 　　③质疑问难，合作解疑。 　　a．作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？ 　　（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。） 　　b．课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。） 　　C．“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。 　　4．齐读第8自然段，思考：这段讲什么？ 　　（乘船出洞）　　 　三、总结全文 　　1．出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。 　　2．指名有感情地朗读全文。 　　3．总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。　　 　四、拓展延伸 　　根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。　　 　五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语 　　1．小组内说一说是怎样记忆生字的。 　　2．指导书写，重点指导“额”字。 　　3．读写词语。　 附送： 2020年四年级语文下册第一单元3记金华的双龙洞教案3新人教版 教学要求： 　　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　　2、了解作者的游览顺序。 　　　3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 　　　4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 　　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 　　　2、理清课文的条理。 教具准备：　介绍双龙洞的VCD，课文录音带 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、 创设情境，揭示课题。 　　　1、谈话： 　　　　 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 　　　2、播放配乐的课文录音。 　　　3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] 　　　　（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 　　　　（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、 探寻游踪，理清条理。 　　　1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） 　　　2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 　　　3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书] 　　　4、 汇报交流，理清作者游览的路线。 　　　 　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、 品读交流，理解深化。 　（一）品赏路上的见闻。 　　　1、 从课文中找出有关的句子来读一读。 　　　2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] 　　　3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 　　　4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD） 　（二）游览外洞和内洞。 　　　1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大] 　　　2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。 　　　3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。 　　　4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？ 　　　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮] 　　　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险] 　　　5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。 　　　6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。 　　　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大] 　　　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大 四、 情境再现，总结延伸。 　　　1、观看游外洞内洞的VCD。 　　　2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。） 　　　　（先四人小组练说，再个别上台表演。） 　　　3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 　　　4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、学习生字新词。 　1、读准字音。 　　　浙（zh）呈（chng）稍（shāo）是翘舌音； 　　　臀（tn）蜿（wān）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。 　　　多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（j）着绳子”、“像桥洞（sh）的” 　2、注意字形。 　　　蜒、臀 　3、理解新词。 　　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。 　　　明艳——指色彩明亮鲜艳。 　　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。 　　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 　　　变化多端——端，项目。变化多种多样。 　　　颜色各异——异，不同。颜色各不相同。 二、复习巩固。 　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 　2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 三、整体回归。 　1、简单交代第一段和最后一段的内容。 　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。 　　　一（1）交代游览的时间和目的地。 　　　二（2—3）讲路上的见闻。 　　　三（4）介绍游览外洞的情景。 　　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。 　　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。 　　　六（8）讲乘船出洞。 　3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 　　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。） 四、学习写法。 　　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 　　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 课外作业： 　1、抄写生字新词。 　2、完成《学习辅导》 　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。 板书设计：