2019春鲁教版语文六下写作《马的世界》word教案.doc

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2019春鲁教版语文六下写作《马的世界》word教案 主备人： 张慧娟 李雪军 授课教师： 备课时间： 上课时间： 授课内容 马的世界 课时 1 授课类型 展示引领课 学习目标 1、了解马的文化及知识。 2、在活动中培养口语交际和写作能力。 重点提示难点分析 拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大 前置小研究（作业） 搜集关于马的成语、诗句等资料 教法选择 引导法 点拨法 环节和导学过程 学生活动 一、说写前置 结合自己课前搜集的关于马的相关资料，谈谈自己对马的认识。 二、课前点评，引入新课： 说到马，相信同学们并不陌生，马是我们忠诚的朋友，和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界,去了解马的文化。 三、各组交流课前搜集的资料，准备进行汇报： 下面让我们比一比看,“汉语文字中的马”的研究成果,看谁汇报得好。 1、马字“大探究”，看谁知道马字的演变。 2、抢答马字偏旁的字。 3、成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。 4、谚语，俗语，歇后语，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、歇后语多。 5、 合作探究 （一）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事 1看录像讲故事 欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？ 2、 了解其他故事中的名马 昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。 乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。 在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。 如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。 （二）马的艺术，创作熏陶 生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。 1、 马的绘画：八骏图、照夜白图、双骑图、牧马图、视频播放浴马图2、马的雕塑：介绍马踏飞燕3、马的音乐：播放乐曲《赛马》（三）马的诗文，朗诵体验 马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。 下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格。《天净沙 秋思》《老马》《马说》 要求：准确、流畅而有感情。 六、拓展延伸 议马：秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证；唐太宗连年征伐，所驱策者六骏，贞观之治，六骏有其功。到了当今时代，天上有飞机，地上有火车、汽车，农田有拖拉机、收割机。现代战争中，各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备。马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了。这必然会引发大家的思考：假如你是一匹马，你愿意做怎样的马。 板书设计 马的世界 听：认真抓要点 说：敢说会说 教学体会 和反思 附送： 2019春鲁教版语文六下名著导读《童年 在苦难中长大》word教案 教学目标： 1、 初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片 断，理清小说梗概。 2、 交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通过抓住描写 方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。 3、 让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、 善良、坚强的人。 教学过程： 【板块一：情境导入、作品简介】 1、引入。同学们，有这样一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不朽的贡献。我们一起来了解一下作家作品。他是谁呢？他就是马克西姆高尔基。马克西姆高尔基是作者的笔名为最大的痛苦。这一位有着如此巨大成就的作家为什么说自己是世界上最痛苦的人 2、作家高尔基简介: 3、作品《童年》简介： 4、成书背景： 【板块二：独学】 学习方法指导：对照导学案，结合教材，组内分工完成。 1、《童年》是 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《 》《 》。 　　2、《童年》讲述的是（ ）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了（ ）19世纪七八十年代下层人民的生活状况。 　　3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（ ）的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（ ），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的（ ），正直的老工人（ ），献身于科学的知识分子“（ ）”都给主人公以力量和支持。 　　4、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。 　　5、《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。 　　6、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。_______________是作者创作这部作品的第一主题 7、 探究思考：在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到什么启示？ 8、《童年》阅读训练： 我也开始挣钱：我逢星期日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 （1）请概括选文的内容。____________________________________________ （2）文中的“外祖母”在“我”的成长过程中起到重要作用，请结合小说内容谈一谈她对“我”产生了怎样的影响？ （3）你从阿廖沙的成长过程中得到什么启示？ 【板块三：互学】 1、对子之间互相检查1—6题，合作探究第7—8小题。 2、群学。 （1） 谈谈阅读感受： （2）人物形象——典型情节——性格特征： 阿廖沙： 外祖母： 外祖父： “我”： 　 【板块四：评学】 1、看看我的精彩展示。 2、学习收获小结。