2019春北师大版语文三下《失踪的森林王国》word教学设计.doc

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2019春北师大版语文三下《失踪的森林王国》word教学设计 科目：语文 课题：失踪的森林王国 科任教师： 主备人 卢昌霞 学 校 审 核 课 时 第1课时 主修人 祁琴 上课时间 月 日 教 学 目 标 1.掌握本课的生字词。 2.学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。 3.理解相关生字词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。 教学重点 理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。 教学难点 了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。 教学方法 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 课前预习 1.初读课文，标出自然段序号，圈出文中出现的生字、多音字，利用工具书自学生字、标出多音字的多个音，写会本课生字。 2.品读课文找出自己感受深刻的词、句、段，想一想：为什么会使自己感受深刻？并标注记号或感受。 3.把自己读文后不懂的问题写下来，等待课堂上与同学、老师交流解决。 教学过程 一、导入新课 1.（板书课题：森林王国）展示课件，师：在很久很久以前，有一个地方，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头，小猴子在树间悠荡，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿在枝头高唱，你们知道那是哪里吗？ 2.补充板书（失踪的）但是有一天它却突然失踪了，这样一个安详和乐的森林王国为什么会失踪呢？他又是怎么失踪的呢？今天我们就一起走进课文《失踪的森林王国》 二、学习生字 1.课件出示难读词语：富饶、饮水、烟囱、高楼大厦、置若罔闻、绿树浓荫、四处横行、狞笑。“厦”是个多音字。 2.教师出示生字：查字典“踪”“劝”、字音：“调”是多音字。难写字“建”强调笔画笔顺。字形：区别“燥—躁 3.学生写好字行天下。 三、初读课文　 1.想一想：课文主要讲了一件什么事？在小组内说一说：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。） 2.按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分（1—3自然段），第二部分（4—13自然段） 四、了解森林王国富庶繁荣的景象 1.全班齐读课文第一部分，请同学谈谈你对森林王国过去的了解。 2.自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？ 3.出示文中相关的文字，学生读一读。 “森林是我们的保护神。”“任何人不得乱砍树木。” （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。） 五、总结： 同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。 个性修改 布置作业 1、 抄写生字词。 2、 完成拓展练习。 板书设计　 失踪的森林王国 老国王在位时--- 安居乐业 新国王上台后--- 消失 课后反思 景泰县喜泉学区 学校三年级语文教案 科目：语文 课题：失踪的森林王国 科任教师： 主备人 卢昌霞 学 校 审 核 课 时 第2课时 主修人 祁琴 上课时间 月 日 教 学 目 标 1.继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。 2.总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。 教学重点 理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。 教学难点 了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。 教学方法 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 课前预习 学生了解我国的森林和荒漠；老师收集由毁坏森林造成不良后果的课件。 一、复习，导入新课 1.同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前美丽富饶的样子，那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？这节课我们继续来学习。 二、继续学习课文，了解原因及后果 1.学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？） 因为新国王下令把树木全部砍掉 2.新国王为什么要把树砍掉呢？ 3.让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。 4.师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林） 5.师：是啊，森林王国的保护神——森林不见了，一切正如旧国王所说的：“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。” 6.学生以小组为单位阅读8——12自然段，思考下面问题： 1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。 2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用） 3）：虽然我们生活的地方没有森林，但是我们的生活中到处都有树木花草，我们要当老国王还是新国王？（请同学们谈谈在生活中他们打算怎么保护树木） 三、拓展延伸 师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？ 个性修改 布置作业 1.完成配套练习。 2.完成拓展练习。 板书设计　 失踪的森林王国 砍光树木 美丽富饶——————消失得无影无踪 课后反思 附送： 2019春北师大版语文三下《妈妈的葡萄》word教学反思 我所执教的是永康市实验学校校本课程《感恩教育补充教材》中感恩亲情的第6篇《妈妈的葡萄》。这篇课文讲述了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄，体现了母爱的伟大！ （一）学习目标 1.有感情地朗读课文，了解故事内容。——知恩 2.体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱 的伟大。——感恩 3.引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。——报恩 （二）教学设计 1.激趣导课　 知恩 2.初读感知 3.细品母爱 ——感恩 4.升华情感 ——报恩 　　对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。 　 　这课上了几次，自己觉得有待改进的还有这几方面：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙 ”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！ 感恩，是一种认同；感恩，是一种回报；感恩是一种美好情感，感恩是一种处世哲学。播下感恩的种子，开出爱心之花，结出智慧之果，相信我们的教学事半功倍，我们的社会更加和谐！