2019语文A版语文一下《开满玫瑰花的院子》word教案.doc

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2019语文A版语文一下《开满玫瑰花的院子》word教案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标 　　　1.认识11个生字和一个多音字。 　　　2.鼓励学生自主积累词语。 　　　3.准确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。 　　教学重难点 　　　1.认识会认字和一个多音字。 　　　2.指导学生有感情地朗读课文。 　　教学过程 　　（一） 读题感悟，认读“玫瑰”。 　　　1.读题，这是什么样的院子？ 　　　2.随课文识记：玫瑰。 　　　3.你还想知道什么？ 　　（二）借助拼音，整体读文。 　　　1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。 　　　2.抽读生字卡片，互相帮助读好每个词的字音。 　　　3.把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。 　　　4.指名读文，师生评议。 　　（三）读中自悟，质疑问难。 　　　1.自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。 　　　2.小组交流： 　　　　（1）用读的方式表达自己读懂的地方。 　　　　（2）把组员共同的问题归纳出来。 　　　3.抓住难点问题，引导全班交流。 　　 为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。 　　（四）自选角色，体验情感。 　　　1.今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？ 　　　2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。 　　　3.组间评读，深入体会人物心情。 　　（五）课外延伸，推荐故事。 　　　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标 　　　1.会写生字。 　　　2.读懂童话故事，感受朋友间的友情。 　　教学重难点 　　　1.会写8个生字。 　　　2.解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。 　　教学过程 　　（一）复习导入 　　　　哪位同学愿意有感情地朗读课文？ 　　　　哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？ 　　（二）词语积累。 　　　1.读“我的词语库”。 　　　2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。 　　　3.积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。 　　（三）自主识字。 　　　1.认读会写字，独立观察字形，辩析结构。 　　　2.描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。 　　　3.独立识记： 　　　　（1）你能用什么办法记住它们？ 　　　　（2）你觉得哪些字容易错？ 　　　4.生字组词练习。 　　　　（1）自己读书上读词语。 　　　　（2）口头组词训练。 　　(四) 学生独立写字，教师巡视指导。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9　开满玫瑰花的院子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲁鲁：　　翻土　　　邀请 　　　　　　　　　　刺猬　　松鼠　　小兔：　　帮助种花　　浇水　　施肥 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最漂亮的地方 附送： 2019语文A版语文一下《悯农》word教学设计 教学目标： 1、认识“悯、粟、犹”3个生字，学会“农、收、万、闲、夫”5个生字，知道多音字“种、子”这两个多音字。 2、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。通过看图和朗读，理解《悯农》的意思。体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学重难点： 1、学会本课生字并正确背诵古诗。 2、理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 一、导入 1.今天我们来学习一首古诗。《悯农》 谁来读准课题？指名读。 预设：a“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。 b“农”的声母是门洞n，。 C“悯”的前鼻音和“农”的声母读的特别准。 齐读课题。 2.板书课题：悯农（边板书边讲解： “农”是本课的生字要会写。） 生书空“农”。 齐读课题。题目懂吗？ 预设：a懂。通过他的发言，你知道悯就是？农是？悯农就是？ B不懂。大家不懂的字是？抓住关键词来学习就能弄懂题目的意思了。 “悯”是同情。那“悯农”就是？（同情农民） 让我们带着对题意的理解再来读课题。接下来就让我们走进这首古诗。 二、初读古诗 （一）1.出示自读要求：读准字音，读通句子。 指名读，相机正音，出示词卡“一粒粟、秋收、万颗子”。 预设a“粟”平舌音。 b“收”是翘舌音。 c“子”第三声。“子”这是一个熟悉的字。你发现？（平时声调是？这里是？）读准它。 （二）朗读古诗、把握节奏。 1.古诗不仅要读准字音，还要注意停顿，读出节奏呢。我来读，请大家注意里面停顿的地方。 你听出来了吗，出示，指导朗读： 悯农 春种／一粒粟，秋收／万颗子。 四海／无闲田，农夫／犹饿死。 3、学着老师的样子读读看。指名读。齐读。 三、品读感悟 （一）过渡:我们读准字音，读出了节奏，那里面字词的意思读懂了吗？ （二）初步理解词义、诗意。 1. 请大家再读古诗，然后拿出铅笔在你不理解的字下面画横线。 理解字词意，相机板书。预设： a（看图片，通过生长过程理解“子”） 粟：小米。瞧，这个字就是？（“米”字底）。后来就指粮食的种子。 子：同“籽”，果实。 b四海：古人认为自己国家的东西南北四面都是海，就用四海来表示全国各地。 c闲田：空着，没种庄稼的土地。 d犹：还 2、这首诗懂了吗？请大家读读诗，把诗句的意思说给自己听听。 3、谁能用自己的话说说诗句的意思？ 预设:a会。一人说一句。 B不会。先喊一个人帮助说 秋天？收获？万颗果实。 全国各地？没有？空着的土地。 农民？还是？饿死了。 （三） 精读细品，体会情感。 1、 再读这首诗，体会到了？ 预设：（1）艰辛。看书上插图。 一年之计在于春。农民伯伯们抓紧春天的每一个日子，挥锄耕种。他们小心翼翼地种下一粒粒种子，满怀期待地盼着秋天的丰收。 （2）丰收。你从哪儿发现的？ a“一粒粟”“万颗子”是呀，春天种下一颗种子，就收获万颗的果实。这里的万是？一万，数万，多得不计其数，数也数不完。真比天上的星星还多。一颗种子是这样，一片土地上许许多多的种子？国内那么多的土地都种上了庄稼，那农民伯伯的收成怎样？请你读。 图片。渲染。真是丰收啊。读出你的赞叹。 预设：（根据学生的表情评价，仿佛看到了……） 2、这么多的粮食，可他们却？“饿死。”读，农夫犹饿死。 3、诗学到这里，你（想说）？ 【预设三】体会诗情 1.同学们，你们知道他们的粮食到哪去了？在古代旧社会，农民自己没有土地，他们种的地都是地主官员们的，农民受地主的剥削，租税很重，辛辛苦苦劳动得来的粮食交完地主官员规定的租税后，所剩就很少了。但农民还要把剩下的粮食捐给军队去防守打仗，农民还要把仅剩的粮食捐给达官贵族建宫殿穿华服。此外农民们用盐要交盐税、吃酒交酒税、喝茶要交茶税、家里有几个人还要交人头税呢，这些税数也数不清。这些税可都是农民的粮食啊。所以到头来，养尊处优高门大户的人家里飘出酒肉的香味，吃不完倒掉的食物都发臭了，可路边辛勤劳动的农民却没得吃，活活被饿死。 2.同学们农民伯伯真是？（可怜） 3.这就是悯农啊。你能读出这份感情吗？再来读读这首诗。从你的语气中，我听出了……从你的表情中我看到了…… 过渡：课文学到这里，我们要去看看本课的生字了。还记得它们吗？ 四、写字教学 “农、收、万、闲、夫” 1、 大书法家怀素写字的秘籍你还记得吗？他先看清？记住？再？ 请大家把语文书翻到p121，用这样的方法自己来学习这5个生字。 提示：a、看清字的形状，结构。 b根据笔顺表书空。 C根据字的形状、笔顺来描红。 2、 通过刚才的自学，你有什么想说的？ 预设：a “农”，宝盖收，撇捺放，竖提略偏左。交叉点。 范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个。 b “万”，谁来记？利用熟悉的字来记生字是很好的学习方法。 第二笔是？主笔画横要长，重心要稳。 范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个。 c 板书设计： 悯农 （相机划出学生不懂的字词，板书其意思） 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。