2019语文S版语文一上《树叶》word教学设计.doc

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2019语文S版语文一上《树叶》word教学设计 小江中心小学 谢燕芹 【教学设想】 根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 【教学目标】 1、指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。 2、指导学生朗读课文。 3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 【教学重点难点】 重点是指导学生识字，了解课文内容。 难点是如何培养学生的想象能力。 【教学准备】 多媒体课件、树叶等。 【教学过程】 课前游戏： 1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢） 2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说） 3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演） 4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，准备上课吧！ 1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2、这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。 （二）初读课文。 1、师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 2、师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？ 师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ 3、开火车读、齐读。 4、你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏） （三）再读课文。 1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 2、师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。 4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 5、师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。） 6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。 7、听着听着，老师也想和大家一块读读。 （四）感悟朗读 1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。） 2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。） 3、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4、师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。 （五）想象说话 1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。 3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！ （七）、作业：选自己喜欢的做一做。 1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。 2、在词语花篮中写一写。 3、按课文内容演一演。 附板书设计 树叶 树枝----- 扇子 小虫------被子 鱼儿------花伞 小鸟------风筝 xx年11月 附送： 语文S版语文一年级上册 ：《看书》教学设计（2） 　　教学理念： 　　教师以引导者的身份参加到学习活动中，充分调动学生的积极性，组织学生质疑、交流、探讨，以教材为载体，指导学生读文、习字、说话，同时注重情感的教育，培养学生爱看书的好习惯。 　　教学目标： 　　1、 会认“湘、着、最”等9个生字；会写“又、手”等4个字以及词语“一本书”。（重点） 　　2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。（难点） 　　3、 激发对书本的兴趣，培养爱看书的情感和习惯。 　　一、 设疑自探 　　1、激趣导入 　　同学们看老师手中拿的是什么？对，这是字典，我们可以在里面查到生字的字音和字意;这一本是连环画，里面有很多有趣的图画；这本是365夜故事，包含了几十个生动有趣的小故事，告诉我们做人和做事的道理；而这一本是我国的四大古典名著之一的长篇神化小说《西游记》，其中《三打白骨精》的故事同学们一定都听过吧。你们想看这些书吗？如果有兴趣，下课了可以到老师这里来借阅。（来源淘课件网taoKejian） 　　今天我们要学习的课文的题目就叫《看书》。 　　2、板书课题 　　师板书课题，范读课题，生齐读课题。 　　3、初读课文，识记生字 　　想知道谁在看书吗？快让我们来读读课文吧。 　　请同学们把书翻到79页，自由读课文，借助拼音将字音读准确。 　　（1）认识生字 　　读好了吗？让我们来看看生字，谁能读一读？指名拼读。 　　他读得怎么样，谁还能读？指名呼读。 　　我们来开火车读生字。 　　同学们你们发现了吗，哪些字的字音容易读错呢？ 　　着：zhe 最：zu 　　（2）记忆生字 　　说得对，要记住这些生字你有什么好办法吗？ 　　同学们真有办法，老师相信你一定已经记住了好几个字吧，这样老师出示一个字，谁认识就站起来读好吗？ 　　我们再来读一读带有生字的词语。 　　（3）学写生字 　　又和本这两个字请同学们仔细观察在田字格中的位置，写时需要注意什么呢？观察得真仔细，请自已描红仿写。 　　指导讲解手和书两个字。 　　4、数诗节 　　认识了这些字词，老师相信你的课文会读得更好，我们再来读课文，要读得通顺。 　　这是一首儿歌，一共有几个诗节呢？每个诗节又有几句话呢？ 　　5、提出问题 　　同学们你们在读课文时都很专心，我想你们一定也在思考吧，现在你最想知道什么呢？ 　　6、梳理问题 　　谁在看书、看什么样的书、怎样看书、书中有什么、在哪看书 　　7、自探问题 　　同学们可真会提问题，从这些问题中老师看到了你们的好奇心和求知欲，下面我们就一同来学习，我相信通过我们的努力一定能够解决这些问题。 古人说书读百遍其意自见，我想只要同学们再多读几遍课文，有些问题的答案就会浮出水面了。同学们再读读课文，找到的答案可以动笔圈出来。 ：《看书》教学设计（2） 　　二、解疑合探 　　1、谁在看书 　　第几诗节告诉我们有哪些人在看书的，谁愿意读这一诗节，其他同学认真听他读得怎么样？ 　　生评价朗读。 　　（1）、有哪些人在看书？生汇报，师板书。爸爸、妈妈、我。 　　我和爸爸妈妈都在看书，书上是怎样说的，同学们齐读第一句话。 　　我和爸爸妈妈做的是相同的事，所以说：我也在看书。板书：也 　　（2）、同学们你能用“也”来说一句话吗？例：姐姐在写字，我也在写字。 ，也 　　2、看什么样的书 　　你还知道了什么？从第几诗节知道的？ 　　你先来读读这一诗节好吗，其他同学边听边思考：我们都在看什么样的书，找到后用小括号括出来。 　　我们三人看的都是什么样的书呢，谁知道？ 　　生汇报，师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿 　　请同学们看书上的插图，厚厚的书是什么样的，用手势表示一下，大大的书呢？我的书上都有哪些颜色呢？ 　　是呀，真美丽啊。 　　同学们，我们通过认真读课文，把自己读懂的内容圈画出来，利用观察图画帮助理解词语的意思，这些都是学习的好方法。 　　你还知道了什么？看来我们还有几个问题是暂时解决不了的，需要我们继续探讨和研究。 　　3、怎样看书 　　我们再仔细观察图画，注意人物的神情、动作。 　　谁能说说爸爸是怎样看书的？引导：双手托着书，很专心地在看。妈妈和我呢？（来源淘课件网taokejian） 　　观察得很仔细，书中是怎样说的，让我们再来读第一小节。这回老师想读一读好吗？ 　　我读得怎么样？学生评价。 　　我们是怎样看书的，用文中的话说，引读：一人手（ ） 　　你能做出捧书的动作吗？ 　　对，那老师这叫怎样做呢？和“捧”一样吗？ 　　“捧”说明很小心，不会把书弄坏，这就叫爱惜书。让我们把这份爱书的情感用朗读表达出来吧。引读：一人（ ），像捧（ ） 　　见过美丽的蝴蝶吗，喜欢吗？用喜欢的语气再读这句话。 　　看老师手中的书，像不像事展翅欲飞的蝴蝶，多么形象而又生动啊。把书说成这么美丽的事物，不也是在表达对书本的喜爱吗？ 　　4、书中有什么 　　同学们知道谁的书最好看吗？这是为什么呢，我们一起来读第二诗节。同学们齐读。 　　引导想象：我的书里有什么？小狗在干什么，想想它为什么叫。小猫在干什么，为什么会跳来跳去的。而小猴子在树上（ ）。在这些可爱的小动物身上一定发生了有趣的故事吧，我从书中找到了什么呢？ 　　让我们一起来感爱这份快乐的心情吧。引读最后一句话。（本文转载淘课件网） 　　读得真不错，书带给我快乐，是我的良师益友，我怎能不喜欢它爱惜它呢，让我们带着这份喜爱之情看着老师的板书再读读课文好吗？引导背诵课文。 　　三、 质疑再探 　　1、读到这里同学们还有什么疑问吗？关于在哪看书的问题请同学们看插图，然后互相交流。 　　你是怎样想的？ 　　2、老师也有一个问题，想不想知道。我的书最好看，爸爸妈妈的书好看吗？ 　　全班讨论交流。 　　师引导：老师认为爸爸妈妈的书里有丰富的知识，无限的信息，对他们的工作和学习有邦助，所以他们的书也是好看的。 　　3、同学们你们知道现在看书，对于今后有什么用吗？ 　　对，能让我们成为有知识的人，有文化的人，懂得道理的人，有所作为的人。 　　四、 拓展运用 　　通过今天的学习同学们有什么收获吗？ 　　1、你都记住了哪些字呢？如果你是小老师想怎样考考大家呢？老师为大家准备了 　　“一字开花”的游戏。 　　2、词语方面你有什么收获？请同学们读读词语花篮中的词，能说出像大大的、厚厚的这样的词吗？看老师的手势，生汇报。 　　“花花绿绿”是哪种类型的词，你还能再说几个吗？将你喜欢的词摘抄到词语花篮里。 　　3、同学们，你在家里看过什么书吗？你的书有意思吗？ 　　看来我们每个人都能从书中汲取营养，收获知识，得到快乐。伟大的无产阶级文学家高尔基说过书籍是人类的朋友，希望同学们每天都能坚持多看书、看好书，成为知识渊博的人。 　　板书设计： 看 书 　　爸爸 厚厚的 　　妈妈 大大的 　　我 也 花花绿绿 2019语文S版语文一上《看书》word教案 教学目标： 1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。 3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣。 教学重点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 教学时间： 两课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、 学习生字，认识偏旁“犭”。 2、 正确、流利地朗读课文，理解句意。 3、 培养爱读课文的习惯。 教具准备： 生字卡片，挂图。 教学过程： 一.从图引入，激发兴趣 1.引导看图。 今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧—— 家里面有谁？他们在做什么？指名说一说。 2.出示课题。 爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读。 二.初读课文，读准字音 1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师。 2.比一比，谁是识字小能手： 你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？ 3.同桌两个学习小伙伴一起做： （1）互相帮助读读课文； （2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）； （3）说“悄悄话”，你指我认。 4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。 5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利。 三.再读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话。 2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢。 3.照样子，说一说。 爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。 爸爸在 ，妈妈在 ，我也在 。 ， ，我也 。 4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么。 5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说。 6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？ 7.为什么说“我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像。 四.拓展延伸，当堂背诵 1.你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说。 （可用击掌方式传递“金话筒”，激发说话兴趣。） 2.你们真是爱看书的好孩子！试着在最短的时间内背诵课文，会背了，就可以给“小书”涂上颜色。 第二课 教学目标： 1、 背诵课文。 2、 会写生字。 教具准备： 生字卡片，田字格。 教学过程： 1、 复习导入：读课文，指名读，齐读；出示上节课的生字卡片，指名读并组词。 2、 鼓励学生背诵课文，回顾文章内容； 3、 引导其识记生字，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。 （在识记生字环节中，可制作书本形状的生字卡片以激发学生的识字兴趣，还可以让学生当小老师，形成生生互动。） 板书设计 9 看书 厚厚的 大大的 花花绿绿的 我看过...... （语文S版）一年级语文教案 《看书》 　　一、教材说明 　　《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。 　　二、设计思路及程序 　　首先，正确把握课程标准，确定教学目标。 　　新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下： 　　（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。 　　（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。 　　（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。 　　其次，内化新的课程理念，指导教学行为。 　　根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，可以设置以下教学程序： 教学内容分析 本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。