2019春浙教版语文三上《我们的教室》word教案2.doc

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2019春浙教版语文三上《我们的教室》word教案2 教学目标： 　　1．学会本课18个生字，理解17个词语的意思。 　　2．学会阅读按方位顺序写的一段话，能划出表示方位的词语。 　　3．能找出课文中打比方的句子，理解这些句子的意思。 　　4．能有感情地朗读课文。 　　5．培养学生的观察力，能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。 　　6．体会小作者对良好的学习环境的喜爱心情，珍惜幸福的学习生活。 教学重难点： 　　教学重点：理解课文中的“中间”、“前面”、“墙上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的词语，用了这些方位词，教室内的陈设就一清二楚了。阅读按方位顺序写的段落时，要找准方位词。 　　教学难点：理解课文中两个比喻句的含义，特别是“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。 教学准备： 　　小黑板。生字卡片。课文录音、投影仪。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.明确本单元学习目标。 　　2.学习生字。新词。 　　3.读课文1-3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。 教学过程： 一、启发谈话。 　　小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点） 　　如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？ 　　虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。 二、感知课文，揭题。 　　1.引人：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。 　　2.教师朗读或听课文录音。 　　3.他介绍得清楚吗？有条理吗？ 　　揭题：这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。（板书） 三、初读课文，自学生字词。 　　1.轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。 　　2.划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。 　　3.想一想：小作者所介绍的教室里有些什么？它们各放在哪里？ 　　4.读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。 四、检查自学情况。 　　1.出示词语卡片，读生字词语，注意正音。 　　2.指名分段读课文，说说各段介绍了什么。 　　3.读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。（学会阅读按方位顺序写的一段话的方法） 五、学习第1自然段。 　　1.理解“宽敞”的意思。 　　2.指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴。赞赏的语气，两个“又”均读重音。 六、学习第2自然段。 　　1.齐读第2句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。（比较起来最突出） 　　2.齐读第二句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。 　　3.用高兴、赞赏的语气读这一段。 　　4.填空：（）的课桌椅。 七、学习第3自然段。 　　1.自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。（课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.尝试作业。 什么地方 有什么 课桌前面墙上 黑板正上方 黑板右上方 　　①填好表格，集体评议。 　　①填好表格，集体评议。 　　②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。 　　3.感情朗读，加深对方位词的印象。 　　①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如： 　　师：课桌前面雪白的墙上—— 　　生：有一块长长的大黑板…… 　　②男、女生对读。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 　　①从本段中找出比喻句，读一读。（投影或小黑板出示比喻句） 　　②思考：这个比喻句把什么比作什么？ 　　③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（练习本段第2句进行思考） 　　④“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　　⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国社会主义建设做贡献。 　　5．齐读本段课文，小结学法。 　　阅读按方位顺序写的一段话：①划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。 八、作业。 　　1.完成《作业本》第3题。 　　2.抄写词语。 第二课时 教学目标： 　　1．复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，体会它的用法。 　　3．巩固字词，练习用“又……又……”写句子。 　　4．能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。 　　5．让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。 教学过程： 一、复习巩固字词。 二、回顾学法。 　　1.读课文第1—3自然段，说说那一段是按方位顺序写的。 　　2.按方位顺序写的一段话，我们可以怎样阅读？ 　　3.小结：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位写了什么。 三、学习第4自然段。（仿照学习第3自然段的方法学习本段） 　　1.自由读课文，划出本段中的方位词。 　　2.采用引读法，理解本段内容。 　　师：课桌后面的墙上有—— 　　生：（读本段第1、2句） 　　师：“学习园地”内有哪些栏目，小读者对这些栏目的态度怎样？ 　　生：（读本段第3句） 　　3.指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”。“学习小顾问”等栏目的关系。 　　①指导学生看课文插图，找到“学习园地’”中的有关栏目。 　　②指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目。 　　4.理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。” 　　①从本段中找出比喻句，读一读。 　　②这一比喻句把什么比作什么？ 　　③比喻句中的“这里”指什么？ 　　5.有感情地齐读第4自然段。 四、学习第5自然段。 　　1.自由朗读，讨论问题。 　　①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室？ 　　②“我们”在这样的教室里学习，心情怎样？ 　　2.指导朗读，读出“多么幸福”的感情。 五、有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。 六、指导按方位顺序说说我们教室的陈设。 　　1.引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明确要求：按方位顺序有条理他说。 　　3.指名优等生说，集体评议。 　　4.同桌对说，互相评议。 　　5.我们的学习环境怎样？这么好的学习环境我们应该怎么样？ 七、作业指导。（《作业本》第5题） 　　“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又……又……”写句子。 　　1.使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。 　　2.“又……又……”说明同一事物有两个不同方面的特点，如：“我们的祖国又美丽又富强。” 　　3.能仿照例句写一个完整的句子——“什么，怎么样”。如：“图书室里的书又多又好看。” 八、课堂作业：完成《作业本》第4、6、7题。 　 附送： 2019春浙教版语文三上《我要一本书》word教案1 教学目标： 　　1.知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。 　　2.学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。 　　3.能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。 　　4.能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。 教学重点： 　　通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。 教学难点： 　　第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。 教学安排：3课时 教学准备：遇风暴的大海课件 第一课时 一、揭示课题，读题质疑。 　　创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？ 　　（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。 　　1.齐读课题，说说你想知道些什么？ 　　2.学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？） 二、初读课文，整体感知。 　　1.自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？ 　　2.组织交流。说说你读懂了什么？ 　　教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。 三、再读课文，整体感知。 　　1.自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？ 　　2.指名读课文，把句子读通顺。 　　3.请学生当小老师，教学生字词语。 　　（1）说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？ 　　（2）教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分） 　　（3）学生书写生字。 　　（4）说说你学懂了哪个词语？交流。 　　（5）齐读词语。 　　4.讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？ 　　5.初步了解文中人物的品质。 四、教学第一节。 　　1.自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？ 　　2.交流。（生平、家庭） 　　3.齐读第一节。 五、作业： 　　生字词语找写三遍。课文读熟。 第二课时 一、复习。 　　通过上一节课的学习，你知道了什么？ 　　这节课，你想知道些什么？ 　　师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？） 二、细读课文，深入研究。 　　1.自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。 　　2.交流。 　　（1）“不顾一切”是指那些情况？（海上刮起狂风--------颠簸。）理解“颠簸”一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。课件展示 　　（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？ 　　用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3 。 　　用上“难道”表示什么？朗读体会惊奇的语气。 　　展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。 　　朗读体会。 　 （3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。---------” 　　用自己的话说说这句话是什么意思？ 　　你从“更想要”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？（对学习，对知识的热爱。） 　　朗读这句话体会。 　　理解“黎明、浪潮”的意思。 　　讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。 　　（4）齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。 　　　说说他要的是一本怎样的书？ 　　　看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？ 　　　交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。 　　（5）“这孩子真有出息！” 　　　说说这句话是什么意思？ 　　　你是怎么理解父亲的这句话？重点理解“出息”。 　　　读一读课文1-3 自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？ 　　　说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？ 　　自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读--评议--齐读（读出赞叹的语气。） 三、感情朗读第三自然段课文。 　　1.齐读第三段课文。 　　2.选择自己喜欢的句子读一读。 　　3.分角色朗读。 四、小结。 　　学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？ 五、作业： 　　完成作业本上1、2、3、4 题。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 一、巩固生字词语。 　　1.齐读生字词语。 　　2.听写生字词语。 二、回顾全文。 　　1.自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？ 　　2.有感情的朗读全文。 　　3.选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？ 　　4.讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？ 　　5.分角色朗读课文。 　　分组读——集体读——表演读 　　6.你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？ 　　7.现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？ 三、指导作业 　　1.照样子写词语。 　　狂风巨浪对风平浪静 　　颠簸对（　　） 　　小时侯对（　　） 　　黑夜对（　　） 　　惩罚对（　　） 　　2.用“难道”说话。 　　难道—— 　　3.用为什么和怎么提问？ 　　4.完成作业。 板书设计： 　　　　　　　　　　不顾一切　　勇敢 　　　我要一本书　　我要一本什么知识都有的书。　　　　爱学习“有出息 　　　　　　　　　　捕鱼　　爱劳动