2019年三年级语文上册 第三单元教案 鄂教版.doc

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2019年三年级语文上册 第三单元教案 鄂教版 教 学 目 标 认识目标 1． 学会10个生字及相关的词语，会认五个生字。 2． 有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标 体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的感情。 德育目标 教育学生热爱大自然，用笔去描绘大自然。 教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文，在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。 第 一 课 时 学习目标 1． 初读课文，整体感知，学习生字。 2． 学习第一小、第五小节。 教 学 过 程 预设 生成 一、 范读诗歌，导入新课 二、 小结过渡：同学们，听了这首诗歌，你想到了什么呢？ 鼓励学生大胆地说出自己内心的巨人。给想象丰富的学生奖励。 三、 整体感受课文，了解其大意，学习生字词。 1． 朗诵全诗，了解课文大意。 2． 认真读书，画出本课生字、词。多读几遍。 Qun xiang fu qiu shen 群 山 想 象 起伏 丘 陵 全身 Zhi xu mao mi kuan 织 成 胡须 茂 密 宽 厚 3． 认识下列词语： 和蔼 胸肌 绒衣 缓缓 4． 利用多种形式巩固生字词。 四、 指导朗读诗。 1． 自己读，要求正确，流利。 2． 同桌互读，要有一定的语速。 3． 全班交流读，大家评议。 4． 指名有感情地朗读。 5． 自己有感情地朗读。 6． 齐读。 五、 学习第一小节。 1． 齐读第一节，说说作者把大地比作什么？为什么？ 2． 理解：和蔼——态度温和，容易接近。大地的确是这样，无论谁都可以稳稳地站在它身上，它从反抗。任凭你在它身上玩耍。 3． 引导学生理解诗眼 4． 六、作业：背会全诗，抄写生字词。 第 二 课 时 学习目标 1． 理解第2——4小节。 2． 在理解诗句的基础上感受大自然的美、博大、宽广。 教 学 过 程 预设 生成 一、创设情境，导言激趣 二、自由阅读 1． 提出学习要求： A看图读课文，找出描写大地像巨人的语句。 B把找到的句子多读几遍。 C同桌交流学习体会。 2． 按要求自读诗句，老师相机指导。 三、讨论交流，读中感悟 1． 反复读诗歌。 2． 看图想像大地这个巨人是什么样子？作者用什么比作什么？找出相关的词句。和同学们交流一下。 “它起伏的胸肌是邱岭和盆地……” “他的头发和胡须是茂密的森林……” “太阳是他手上的红气球……” 3． 分析文中修辞手法的作用。用比喻、拟人等方法，把大地写得生动、形象，充满活力。它是那样地美丽、和蔼、巨大。 4． 指导朗读，读出寻大地巨人的赞美之情。 教师范读，学生比比读，分小组读，齐读。 四、熟读背诵 1． 自主选择认为最生动的部分有感情地朗读背诵。 2． 相互交流背诵，同桌互背互评。 3． 全班比赛背。 五、总结全文回归整体 1． 小结：大自然是如此神奇，大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。 2． 学生朗读全文。 六、作业： 1． 抄写本文生词。 2． 背诵全文。 。 板书 设： 大地巨人 和蔼 博大 宽广 教 学 反 思 课题 大自然的声音 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认识目标 1． 学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。 2． 朗读课文，背会自己喜欢的部分。 能力目标 了解课文描写的方法及叙述顺序，想象课文中描写的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 德育目标 教学重难点 1． 学会本课生字及相关的词语，注意读准“柔、敲、湃”及多音字“呢” 2． 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。 第 一 课 时 学习目标 1． 学习生字新词，了解课文大意。 2． 学习课文第一自然段。 教 学 过 程 预设 生成 一、激情导入新课 1． 放录音：大自然的声音——风声、水声、鸟声…… 2． 同学们听了这些声音，你有什么感受？请讲一讲。（学生自由讲感受）。今天我们学习《大自然的声音》，看看作者是怎样来描述大自然的声音的？请同学们默读课文。 二、阅读课文，了解文章大意，学习生字词。 1． 自由读课文，想想文章写了大自然几种声音？边读边画出不认识的生字、词。（风声、水声、动物声） 2． 借助工具书学习生字。 Yan rou wen xiong chong 演 奏 轻柔 温 柔 雄 壮 充 满 Wei qiao hui yong kuo 威 力 敲 打 汇聚 汹涌 壮 阔 3． 认识下列词语： 拂过 呢喃 滴滴答答 汹涌澎湃 波澜壮阔 汇聚 4．利用多种形式巩固生字词。 三、指导朗读诗。 1．自己读，要求正确，流利。 2．同桌互读，要有一定的语速。 5． 全班交流读，大家评议。 6． 指名有感情地朗读。 7． 自己有感情地朗读。 四、学习课文第一自然段。 1． 读第一自然段，理解“美妙”。 2． 小结：第一自然段只一句话，告诉同学们大自然有很多美联妙无比的声音，这是一个中心句。以下文章要围绕这一句来写。 第 二 课 时 学习目标 1． 理解课文内容，知道大自然的声音有哪些。 2． 激发学生热爱大自然的热情。 教 学 过 程 预设 生成 一、创设情境导入新课 上课我们交了一个新的朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，我想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。（齐读课题） 二、入境想象，美读感悟 1． 我们跟着大自然出发了。请同学们自读课文2——4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？在书上做上记号。 2． 想象大自然各种歌声： 各种动物的声音：让学生展开想象，自由发挥，模仿它们的声音，学着叫一叫。 3． 小结：同学们大自然的声音无处不在，它们既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏雄浑的交响曲，可以和大音乐家贝多匹比美。大自然的声音如此美妙，让我们一起读课文体会大自然的声音美。 三、想象拓展，课外延伸 1． 播放CAI课件的各种声音，学生闭上眼睛，细细聆听，你听到什么，把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。 2． 大自然就在我们身旁，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。 四、作业： 1． 积累生字新词。 2． 背诵自己喜欢的段落。 风声： 微风——声音轻轻柔柔，好像呢喃细语。 狂风——像一首雄壮的乐曲震耳欲聋。 风吹动树的声音—— 春夏秋冬风的声音—— 水声： 下小雨的声音——滴滴答答。 下暴雨的声音——哗哗。河水的声音——丁丁冬冬…… 大海的声音—— 板书设： 大自然的声音 风声 水声 声音美妙 动物声 教 学 反 思 课题 9．五彩池 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认识目标 1． 学会10个字，会认8个字。感情地朗读课文，背会自己喜欢的部分。 2． 理解词句，培养学生的阅读、思维、想象和表达能力。 能力目标 理清课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。 德育目标 培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重难点 有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。 第 一 课 时 学习目标 1． 学习生字，正确读课文，整体感知课文，对文中不理解的地方作上记号。 2． 学习第一自然段。 教 学 过 程 预设 生成 一、故事引入新课， 1． 老师讲“瑶池的传说”。 2． 板书课题《五彩池》并解题。 3． 请去过九寨沟的同学谈体会。并且出示自己在九寨沟的图片以及照片。 二、整体感知文章，了解课文大意，学习生字词。 1． 用自己喜欢的方式读课文。 2． 想想文章写了五彩池的什么？在读的时候画出生字新词。提出不懂的问题。 3． 联系上下文学习生字词。 Kun lun pu zhan ji 昆 仑 铺 展 面积 Mu cai ceng pu zhe 一亩 菜碟 一层 普通 折 谢 4． 认识下列词语： 腾云驾雾 光辉 触摸 葫芦 险峻 一簇 凝结 5． 多种形式复习巩固生字词。 三、指导朗读。 1．自己读，要求正确，流利。 2．同桌互读，要有一定的语速。 3．指名有感情地朗读。 四、学习第一自然段。 1． 阅读课文，理解：腾云驾雾、神奇 2． 3． 说说第一自然段的意思。 4． 六、 作业：熟读课文，抄写生字。 第 二 课 时 学习目标 1． 理解课文内容，了角五彩池的美丽。 2． 激发学生热爱祖国大好河山。 教 学 过 程 预设 生成 一、创没情境，导语激趣 二、初读课文，整体感知 1． 教师背诵2——4自然段，学生听想象五彩池的优美画面。 2． 学生读2——4自然段，边读边想画面。把自己想象的画面讲一讲 三、精读课文，会文悟情 1．自主探究第二自然段。用笔画一画那美丽的五彩池。同桌交流交流。教师巡视指导。（图一：“漫山遍野……地毯上的宝石”。图二：“池边是金黄色的……有像莲花”。 3． 引导探究第三自然段。 4． 引导探究第4自然段，了解成因。同学们读到这里你特别想知道什么？（清水为什么在水池里显出不同的颜色来呢？）请大家读第四自然段。找出答案告诉同学们。（“原来，池底长着……有的像……） 5． 分析比喻兼排比句的修辞手法之作用，了解五彩水形成的原因。 6． 让学生感情朗读2——4自然段。把喜欢的段落背下来。 7． 小结：五彩池是这样的神奇，真是人间仙境！难怪作者发出了这样的赞叹，让我们齐读第五自然段（学生读）五彩池景色美，文章写得美，相信大家能用笔描绘出这美好的景色。 四、课外延伸，作业： 1． 为五彩池设计广告宣传画，写简短的广告语，吸引更多的游客去参观、游览。 2． 背诵自己喜欢的段落。 远看五彩池，它的美已经让我们感到惊奇，令我们为之震憾，走近看，更让人惊奇的是——请同学们读第三自然段。看看五彩池有几种颜色？（枣红、茄子紫、雪白、果绿、火红） 板书设计 不计其数 五彩池 大小不一 人间仙境 形状各异 五颜六色 教 学 反 思 课题： 语文乐园三 三课时 教 学 目 标： 1． 认识从政“一”到“十”10个数字的大写。 2． 会认4个字，认读四字词语，了解大自然的丰富多彩。 3． 抄写并背诵古人的名言名句。 4． 读小诗词《树林里》。 5． 了解比喻句的特点，学写比喻句。 6． 以“秋游”为话题，感受秋天的美丽，进一步培养学生主动表达、主动交流等能力。 7． 能过习作教学，激发学生的写作及书面表达的兴趣。 教学 重难点 1、认识从政“一”到“十”10个数字的大写。 2．认读四字词语，了解大自然的丰富多彩。 3．了解比喻句的特点，学写比喻句。 4．进一步培养学生口头表达、书面表达能力。 第一课时 教 学 过 程 预 设 生成 一、学习10个大写数字。 1． 在黑板上板书一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 同学们这10个数字另外还有一幅模样呢，想不想看看？请开书学习。 2． 学生认读10个大写数字。 3． 多种形式认读卡片。 4． 去掉拼音做找朋友游戏，反复认读。 5． 说一说你在什么地方看到过数字的这种写法，这样写有什么好处？ 二、学习四字词语。 1． 语文乐园里有很多美丽的画面你们想看看吗？ 2． 放映：大漠孤烟、古木参天、惊涛骇浪、海市蜃楼、怪石嶙峋等画面，引起学生学习兴趣。 3． 学生读词语，认识生字。 4． 找朋友游戏：根据画面找出对应的词语。 三、学习名言警句。 1． 我们读了不少的名人故事， 2． 学生读名言警句，熟读背诵。 3． 理解名言之大意。 四、学习写比喻句。 1． 读书中的两组比喻句，说说把什么比喻成什么？帮助学生找出事物的相似点，感受这样写的好处是什么？（生动、形象） 2． 让学生走进课文，找一找比喻句体会其好处。 3． 给学生创设情景，让学生学写比喻句。 4． 学生互相交流自己写的比喻句。 5． 了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言可以使自己获得启迪，从中汲取力量。 第二课时 预设 生成 教 学 过 程 一、学习小诗。 1．学生自由读诗。 2．指名读诗。 3．同桌互相读诗，读完后说说：你看到什么？听到什么？有什么感受？ 4．指名说，老师本机指导朗读。 5．小结：是啊，同学们，只要你认真观察，用心思索，就可以发现大自然中许多奇怪的现象。让我们再来美美地读一读这首诗吧！ 二、学习口诘交际。 创设情境，提供交际机会 1．谈话：大家想去秋游吗？，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班理向大队部提出口头申请，你准备怎样说呢？ 2．小组讨论，形成基本观点。 3． 角色扮演。由一名学生扮演大辅导员，别一名同学当班级代表进行口头申请。 激发兴趣，分组设计方案 1．为了让同学们更真切地感受到秋天的气息，以学校大队部批准，年级组准备组织大家去秋游，并在全年级征集活动方案。 2．在组织秋游之前我们需要对哪些问题进行周密的考虑。 A． 选择最好的时机； B． 确定秋游的路线； C． 组织丰富的活动； D． 需准备哪些物品； E． 希望及有何收获； 3． 绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。 集中评比，确定最佳方案 1．推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员可以自由作补充发言。 2．审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开辩论。 3．评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。 第三课时 预设 生成 教 学 过 程 一、初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2．多种形式认读生字。 3．学生自读全首古诗，边读边读想，你看到了些什么？ 4．教师范读。 二、品读诗文，熟读成诵 1．理解诗的大意。 富饶美丽的敕勒川，就在阴山脚下。天空好像庞大的圆帐篷。笼罩广阔的草原。蓝蓝的天空辽阔无际，绿色的草原广阔无边，微风吹过，草儿低着头，露出成群的牛羊。 2．小结：诗的前4句歌唱了大草原的无比壮阔的景象，后3句歌唱了游牧民族的生活富裕与生机勃勃。全诗寥寥二十余字，展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。 第三课时 预设 生成 教 学 过 程 习作“我去过的地方” 教学过程： 一、谈话导入 1．教师讲去桂林旅游的故事。 2．你们去过哪些地方？或者想去什么地方？ 二、自由表达 1．谁来介绍一下？看能不能把这个地方与众不同的特点说清楚。 2．哪何介绍得好，又吸引人呢？（说清时间、地点、人物、重点介绍地方的特点。 3．老师介绍一个地方。 4．听了刚才的介绍，你觉得那些地方介绍得好呢？ 5．小结：看来我们在介绍时只要把看到的说出来就可以了，当然介绍时还要有一定的顺序，让人听得清楚。 6．在小组里给大家说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？ 学生介绍、评议。 1． 三、习作初稿 2． 学生习作教师巡视，相机指导。 3． 读学生习作共同评议。 四、学生自己修改习作。 把修改好的作文抄写在正式作文本上。 小学教育资料 好好学习，天天向上！ 第 12 页 共 12 页